Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본원리 (이해명 역, 교육과학사)

소개글

Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본원리 (이해명 역, 교육과학사)

목차

1) 학교가 성취해야 할 교육목표는 무엇인가?
2) 설정된 교육목표를 달성하기 위해서는 어떤 교육적 경험을 이수하도록 설계 되어야 하는가?
3) 이러한 교육적 경험은 어떻게 하면 가장 효과적으로 구성 될 수 있겠는가?
4) 이러한 목표가 달성 되었는지를 어떻게 평가 하는가?

본문내용

교육과정이 교육내용을 향한 관심에 뿌리를 두고 있다는 것은 교육과정이라는 어원으로 확인 할 수 있다. 라틴어인 ‘쿠레레(currere)’에서 파생된 ‘커리큘럼(curriculum-교육과정)’이라는 용어는 경마장의 말이 달리는 경주로에서 유래 된 것이다. 이러한 경주로는 교육의 개념에서 학습자가 교육을 받는 과정을 가리키는 말로 받아들일 수 있다. 그만큼 과정이라 하는 것은 결과 못지않게 중요시한다는 것을 보여주는 말이다.
인터넷이 발달 하면서 그만큼 세계적으로 공유되고 있는 지식의 양도 방대해 지고 있다. 교육자는 학생들에게 날로 팽창하는 지식을 모두 가르치기 보다는 그 중에서 기본이 되는 것, 또는 핵심이 되는 것만을 골라 가르쳐야 한다. 이 기본이나 핵심이 되는 것이 바로 지식의 구조이다. 지식의 구조는 학생의 경험과 의미 있게 관련 되도록 가르쳐야 한다.
타일러가 이 책에서 말하고자 하는 것도 바로 이것이다. 구체적으로 가르쳐야 할 교육 내용이나 목표와 무관하게 목표달성에 필요한 조건과 절차, 즉 무엇을 가르칠 것인가라는 교육과정의 근본적인 질문에는 답변을 하지 않고, 교육과정을 구성하는 방식을 가치중립적 입장에서 기술하고 있다.
대학에서 물리학과 수학을 공부했던 타일러는 학생을 직접 가르치면서 개인차에 맞추어 교육과정을 편성할 필요성이 있다는 것을 깨닫게 되었다.

참고 자료

없음