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문제중심학습

*현*
최초 등록일
2009.07.13
최종 저작일
2009.02
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소개글

문제중심학습(PBL) 자료입니다.

목차

I. 들어가며
2. 포스트모더니즘과 정보화에 비추어본 구성주의
3. 구성주의적 교수-학습모형: 동일성과 다양성
4. 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형: PBL
5. 실제사례를 통해 본 PBL의 가능성과 고려사항
6. 결론

본문내용

I. 들어가며

구성주의의 배경을 어디서부터 시작할 것인가? 그것은 흔히 철학적으로는 인식론적 입장에서, 그리고 심리학적으로는 피아제를 중심으로 시작하고 있다. 그러나 그것을 사회․문화적으로 접근했을 때는 ‘포스트모더니즘’과 만나게 된다. 그리고 그것을 특히 정보통신기술(Information Technology: IT)의 발달에 휩싸여 있는 우리의 현실로 초점을 돌리면 어느새 ‘정보화’라는 개념을 통해 구성주의와 조우하게 된다. 사방에서 여러 형태와 용어로 등장하는 이론들간의 상호관련은 구성주의의 이해폭을 넓히게 한다. 그리고 이 모든 이론들과의 결합은 결국 교육현장에서는 ‘구성주의’라는 실체로 완성되어 있다.
이미 이 책의 다른 부분에서 철학적, 심리학적 구성주의의 접근이 논의되었기에, 이 글에서는 구성주의를 우리시대의 사회․문화적 이론인 포스트모더니즘과 정보화와 연결해서 구성주의의 위치와 역할에 대하여 간략히 살펴보도록 하겠다. 그런 다음 구성주의의 학습이론이 교육현장에서 어떻게 실천되어야 하는 지에 대한 구체적, 실질적 안내 역할을 하는 구성주의적 교수-학습모형들의 다양성과 공통성을 검토해보고, 나아가 다른 모형에 비해 조금은 덜 소개되어 있는 ‘문제중심학습(Problem-Based Learning: PBL)’이라는 또 다른 구성주의적 교수-모형을 소개하면서 그 교육적 실천 가능성과 문제점을 고려해보려고 한다. 마지막으로 구성주의 (혹은 PBL)에 대하여 공부하다보면 흔히 한번쯤은 떠올리는 몇 개의 질문에 대하여 나름대로의 답변을 해보려고 한다.
정보화시대의 큰 특징을 변화라고 하였다. 지난 수백년간의 사고방식의 전통을 의미있게 극복하려는 혹은 대안을 제시하려는 어찌보면 상당히 낯설을 수 있는 이 구성주의 이론에 대한 관심이 지속적으로 증가하는 것을 보면서, ‘변화’에 대한 관심과 갈구를 분명히 체험케 된다.
구성주의는 ‘나름대로, 그러나 사회구성원들에게서 통용될 수 있는, 현실경험의 재구성’이다. 그런 만큼 구성주의에 관한한 여러 사람들의 다양한 견해와 해석을 좀더 열린 마음으로 받아들이는 것이 아마도 구성주의를 논하는 우리에게 더욱 요구 되는 태도일 것이다. 그런 뜻에서 다음에서는 필자의 구성주의에 대한 이해를 바탕으로 ‘나름대로의,’ 그러나 ‘의사소통될 수 있는 (communicative)’ 구성주의에 대한 구성을 한번 펼쳐볼까 한다.

참고 자료

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*현*
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