[교육학] 교육이론

등록일 2002.03.15 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 300원

목차

논리적 실증주의 및 논리적 경험주의
구조주의
구조주의적 맑시즘과 인본주의적 맑시즘
비판이론
해석학
현상학
민속 방법론
포스트 모더니즘

본문내용

논리적 실증주의 및 논리적 경험주의

실증주의란 경험적인 것 밖의 초경험적인 세계를 부인하며 모든 지식의 대상은 경험적 사실에 한정하려는 철학의 한 사조를 일컫는다. 현대 실증주의자들은 모든 참된 지식은 과학적이며, 자연 과학적 방법으로 추구되어야 한다고 설명한다. 따라서 이런 연구 방법은 교육 연구와 교육적 사고에 중요한 영향을 미친다. 이를테면 교육 연구의 주요한 목적을 학교 교육과정을 예측 통제하도록 하는데 두고 있다. 이런 목적을 전제로 하여 교수 프로그램의 계발, 행동적 목표의 진술, 사고 체제를 컴퓨터 모형 또는 체제 고안적 과정에 적용하도록 제안함으로써 교육 현장에 실증주의적 영향을 제고하였다.
반면에 실증주의적 접근에서 흔히 보는 객관적으로 측정 가능한 대상을 연구하는 경향은 인간의 사고, 내적 추구, 반성의 실제 과정을 무시할 가능성이 있고, 지나친 결정론적 인간관은 기계적 인간관을 제기 할 우려가 있으며, 상관관계 연구는 교육의 과정상 상이한 내용을 간과하여 단일 현상으로 보는 점과 실험 상황에서 이론이 교실에서도 이뤄질 수 있을까 하는 회의와 한계도 있다.

참고 자료

「마르크스주의 교육 이론 Ⅰ」 보그단 수흐돌스키(오세종 역), 도서 출판 들풀, 1989
「비판 이론과 교육」 Rex Gibson 저( 이지헌, 김회수 공역), 성원사, 1989
「포스트 모더니즘의 이해」 도정일 , 창작과 비평, 1991
「해석학과 지식 사회학」 윤병희 교육 과학사,1993
「교육 철학 강의」 조무남·피정만·김기수 공저 , 동문사, 1996
「교육 현상의 재개념화」 허숙·유혜령, 교육 과학사,1997
「현대 교육 사상」 김귀성, 학지사, 2001,
「새로운 교육 사회학」 신군자, 집문당, 2001
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