교육사회 요약

소개글

교육사회 요약

목차

7장 학교에서의 사회적 상호작용
8장 교육과정사회학
9장 국가, 시민사회와 교육통제
10장 한국 교육체제의 성격
11장 신자유주의와 교육개혁

본문내용

7장 학교에서의 사회적 상호작용
1. 상호작용 : 해석학적 관점
•해석학적 관점에서의 인간의 행위 : 객관적으로 설명될 수 없으며, 행위자의 입장에서 이해되야 한다.
•슈츠 : 일상생활 가운데 타인의 행위가 갖는 ‘의미’를 해석적으로 이해하려고 노력
•가핀클의 ‘민속 방법론’ : 일상의 대화를 꾸려 나갈 때 ‘배경의 공유기대’가 얼마나 중요한가를 실험을 통해 보여줌
•미드와 같은 상징적 상호작용론자 : 일상생활에서 언어뿐 아니라 표정 몸짓 등 끊임없이 상호작용 한다.
•고프먼의 연구 : 사회적 상호작용은 연극적 모델을 적용하여 연구
2. 교사와 학생 간의 상호작용
1) 교사의 학생에 대한 역할기대
•교사자기개념
- 맹수조련사형 : 필요한 지식을 가르치고 윤리적으로 훈련시켜 모범생으로 만드는 것
- 연예인형 : 교수자료, 시청각 기법을 활용 => 학생들이 즐겁게 배우도록 해 주는 것
- 낭만형 : 학습 여건을 조성하고 학습자 스스로 선택할 수 있게 다양한 학습기회 제공
•자기역할개념
- 학생지도 역할 : 잠재적 교육과정
- 교과지도 역할 : 표면적 교육과정 ex)학원
2) 학생의 교사에 대한 기대
•학생을 교사 속으로 끌어들이는 구체적 방법
- 강압적 통제 : 학생들이 수업시간에 딴 짓을 하지 못하도록 엄하게 다루는 것
- 동의창출의 원리 : 엄하면서도 잘해 주는 방법으로 자발적으로 복종하게 만듬
- 분할 통제의 원리 : 학생의 성적,남녀에 따라 달리 통제
3. 학생의 적응양식
1) 학생의 적응적 행동유형론
•머턴의 5유형 : 동조형, 혁신형, 의례형, 도피형 => 동조형제외한 나머지는 ‘일탈행위’
•웨이크포드 : 순응, 비순응(도피형, 비타협형, 반역형)

참고 자료

없음