구성주의에 기반을 둔 교수학습 A+

소개글

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목차

1. 머리말

2. 구성주의에 기반을 둔 교수•학습
1) 구성주의의 의의
2) 구성주의적 교육
3) 구성주의적 교수•학습 방법
4) 구성주의적 교수설계원리
5) 객관주의와 구성주의

3. 맺음말

참고자료

본문내용

1. 머리말
가네(Gagne)의 수업의 사태, 롸이겔루스(Reigeluth)의 교수설계이론, 켈러(Keller)의 ARCS동기이론 등을 바탕으로 하는 수업 활동은 학교라는 공교육 제도가 본격적으로 탄생한 지난 20세기 초반에 제안된 후 큰 변화 없이 지금까지 이어져왔다. 여기서 교사는 주도적인 역할을 수행하며, 교사 중심의 수업은 잘 준비할 경우 특정의 학습자들에게는 매우 효과적인 교육 방법으로 간주되어 왔다.

한편, 전통적인 교수 모형은 그것이 제안된 이후 교육학자나 학생들에게 많은 비판을 받아왔다. 또한 많은 학습자들은 이러한 수업이 재미없고 따분하며 어렵다고 생각하며, 불만족스러워 하였다. 전통적인 교수 모형에서는 대체로 중간 수준의 학생들을 대상으로 수업의 난이도가 맞추어지기 때문에 하위 수준의 학생 뿐 아니라 상위 수준의 학생들도 흥미와 관심을 유지하기 힘들다. 학생들의 다양한 배경, 학습 경험, 사전의 학습의 차이는 수업환경에서 주요한 고려 대상이 되지 못한다.

이러한 이유로 교사 주도의 일방적인 수업 형태를 극복하기 위한 많은 이론적 노력이 이루어져 왔고, 1990년대에 접어들면서 철학적 인식론에 뿌리를 둔 구성주의가 주목 받기 시작했다.
2. 구성주의에 기반을 둔 교수•학습
1) 구성주의의 의의
구성주의란 인간의 지식이 형성되고 습득되는 과정에 대한 인식론적 이론이다. 즉, 전통적인 인식론으로 볼 때 인간의 지식은 학습자의 외적세계에 존재하며, 그러한 지식에 관한 정보는 외적 세계를 지각하고 표상하는 과정을 통하여 이루어 진다. 이에 반하여 구성주의의 인식론은 지식을 감각이나 의사소통에 의한 수동적인 방법으로 받아들이는 것이 아니라 인식 주체가 적극적으로 형성한다는 하나의 대안적 관점이다(Wood,1995)

참고 자료

• 김미환 外 공저(2008) 「현장교육학」동문사
• 박성익 外 공저(2009) 「교육방법의 교육공학적 이해」교육과학사
• 전성연(2006) 「교수•학습의 이론적 탐색」원미사
• 김판수 外 공저(2003) 「구성주의와 교과교육」학지사