방과 후 학교는 과연 사교육을 대체할 수 있을까? A+레포트

소개글

방과 후 학교는 과연 사교육을 대체할 수 있을까?
(‘방과 후 학교’ 제도의 기능과 한계)
사교육의 절감방안 등.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 방과 후 교육활동의 도입
2. ‘방과 후 학교’제도의 기능
3. ‘방과 후 학교’제도의 한계
① 상대적 우위를 위한 계속적인 사교육 수요 예상
② 전인교육으로서의 공교육의 역할 퇴색
③ 비효율적 예산활용의 비판
4 ‘방과 후 학교’제도 확립을 위한 노력
① 교육의 질 향상과 신뢰의 획득
② 학교의 복지 기능 강화
③ 학교 운영의 지원

III. 결론

<참고문헌>

본문내용

I. 서론
사교육과 정부의 교육제도와의 전쟁은 오랜 시간에 걸쳐 꾸준히 이루어지고 있다. 1980년 7월 30일 신군부는 ‘교육 정상화 및 과열과외 해소방안’의 일부로 과외를 전면적으로 금지하였다. 하지만 이러한 정책에도 불구하고 여전히 중상위층을 중심으로 사교육은 지속되었고 점차 정부도 사교육에 대한 열망을 부분적으로 수용하는 정책을 취하며 2000년 4월 27일 헌법재판소가 ‘학원설립 및 운영에 관한 법률’에 의해 유지되었던 과외금지 조항을 위헌 결정함에 따라 과외교육이 전면 허용되게 되었다.

이후 과외와 학원 교육 등의 사교육은 더욱더 성장하였다. OECD 통계년보(2006)에 다르면 우리나라의 공교육 비중은 국내총생산(GDP) 대비 4.2%롤 경제협력개발기구 평균인 5.1%에 못 미치는 반면, 사교육비 비중은 2.9%로 전체 1위를 기록하였다. 또한 한국보건사회연구원이 발표한<2006년 자녀양육비 실태>에 따르면 가구당 월평균 지출에서 가장 비중이 높은 것이 사교육비이며, 한국의 사교육 시장 규모는 33조 5000억 원으로 추정된다.
이러한 사교육 팽창의 문제를 해결하기 위해 교육인적자원부는 2004년 2월 17일 사교육 경감종합대책을 내놓으며 ‘어차피 잡지 못할’ 사교육을 공교육으로 끌어들이는 방안으로 ‘방과 후 학교’ 제도를 실시하게 되었다. 사교육을 대신하여 방과 후 학교 현장에서의 교육활동을 활성화하고자 하는 ‘방과 후 학교’제도는 여러 가지 긍정적인 기능과 함께 여전히 여러 가지 면에서 해결해야 할 과제를 가지고 있다.

II. 본론
1. 방과 후 교육활동의 도입
학교에서의 방과 후 교육활동은 1995년 교육개혁위원회가 발표한 5.31 교육 개혁안을 통하여 공식적으로 제도화 되었다. 개인의 다양성이 발휘될 수 있는 교육적 기회를 제공함으로써 학생들의 인성 및 창의성을 함양하기 위한 교육프로그램이 필요하다는 취지아래, 학교실정과 지역 특성에 맞게 방과 후 영어회화, 컴퓨터, 글짓기, 예체능 등 특별교육활동을 할 수 있도록 하고 중. 고교의 경우에는 국. 영. 수 과목의 보충강좌 개설을 허용하였다.

참고 자료

- 국정브리핑 특별기획팀(2007), 대한민국 교육 40년, 한스미디어
- 김미환 외(2008), 개정증보 현장 교육학, 동문사
- 정광모(2008), 또 파? 눈먼 돈, 대한민국 예산, 시대의 창
- 토론논술연구소(2007), 교육칼럼읽기 119, 자우출판사
- 교육과학기술부 ‘방과후 학교’ 사이트 (http://afterschool.edunet4u.net/as/index.jsp)