[특수사범계열] 특수교육의 문제점

등록일 2002.02.04 한글 (hwp) | 25페이지 | 가격 500원

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목차

I. 서론 1
1. 연구의 목적과 필요성 1

Ⅱ. 이론적 배경 2
1. 특수학급 운영의 기저 2
2. 특수학급 운영의 효율화 4
3. 특수학급 운영의 실태와 문제점 5
1) 특수학급의 일반적 운영체제 실태 5
(1) 학급규모 및 구성문제 5
(2) 대상학생 선정과 입급문제 6
(3) 특수학급 운영형태 7
2) 환경조성 실태 8
(1) 특수학급 교실공간 구성 8
(2) 특수학급의 시설·설비 및 교재·교구확보 실태 8
3) 교육과정 운영실태 8
(1) 교육과정 편성 및 운영 8
(2) 통합교육 9
(3) 개별화 교육 9
(4) 부모교육 9
4) 담당교사의 자격 및 전문성 실태 9
(1) 담당교사의 전문성 9
5) 지원체제 실태 10
4. 특수학급 운영개선 방안 12
1) 교육기회의 확대 12
2) 운영체제의 개선 12
3) 교육환경의 조성 13
(1) 시설·설비의 확충 13
(2) 교재·교구의 확충 14
4) 교육의 질 향상 15
(1) 학교 교육과정 편성·운영 15
(2) 개별화 교육의 강화 15
5) 교원의 전문성 제고 16
6) 행·재정적 지원의 확대 17
(1) 특수교육 전담부서의 설치 17
(2) 특수학급 교사의 처우 개선 18

Ⅲ. 결론 및 제언 18
1. 결론 18
2. 제언 20

본문내용

1. 연구의 목적과 필요성

한국의 특수교육은 그 동안 양과 질적인 면에서 많은 발전을 가져왔다. 하지만 우리나라의 특수학급 운영의 실태를 보면 전반적으로 심각한 문제들을 안고 있다.
특수학급은 양적으로 매우 많이 설치된 것과는 달리 실제 특수학급은 일반교사와 학부모의 인식 부족, 재정적 지원미비 등의 이유로 그 역할을 제대로 하지 못하고 있다. 특수학급의 설립 취지는 장애정도가 비교적 가볍지만 일반학교에서는 적절한 교육을 받기가 곤란한 학생들을 위하여 특별히 편성된 학급이다. 특수교육진흥법 제12조 제4항에서는 특수학급을 특수교육 대상자에게 통합교육을 실시하기 위하여 고등학교 이하의 각급 학교에 설치된 학급으로서 그들의 능력에 따라 전일제, 시간제, 특별지도, 순회지도 등으로 운영되는 학급으로 별도 규정하고 있다.

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