Goodlad의 교육과정모형을 기반으로한 8차 교육과정모형 탐구

등록일 2002.01.30 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

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목차

I 서론
1) 7차 교육과정의 긍정적 취지
2) 7차 교육과정의 부정적 시행 효과
3) 21세기 지식기반 사회로의 도입
II. 본론
▷ 외국의 ICT 활용 교육의 적용 사례
▷ 우리나라에의 공교육 도입 활용방안
III 결론

본문내용

I 서론
우리 조는 Goodlad 의 교육과정 모형 중 학습활동 및 교수전략에 대해서 고민해 보았다. 그리고 ICT를 교육에 활용하는 방안을 통해 21세기 정보화 시대에 적응 할 수 있는 학교교육의 모델을 생각해보고자 한다. 우리는 새로운 모델을 제안하기보다는 7차교육과정의 내용 중 긍정적인 취지와 발전되어야 할 부분들을 유심히 살펴 그 개발이유와 가능성에 초점을 맞추고자 하였다. 향후 세기를 준비하는 우리의 학생들이 교과수업에 ICT 활용수업과 같이 정보 통신 기술을 접목시킴으로 해서 학생들간 학문적 교류를 넓히고 견해를 키우는데 이바지 할 수 있기를 바란다.
1) 7차 교육과정의 긍정적 취지
7차 교육과정 재정은 우리 나라 교육과정 개정상 최초의 학생중심 교육과정을 마련하였고 교육과정 전문가, 교육평가 전문가, 수학교육 전문가, 현장 교사 등의 다양한 분야의 교육관계자들의 참여를 유도했다는데 그 의의가 있다. 7차 교육과정에서 가장 긍정적으로 기대하고 있는 효과는 수행평가와 자기주도학습 모형으로 인한 학생들의 문제 해결력을 향상시키고자 하는데 있다. 이는 기존의 획일적인 교육과정이 낳았던 하향평준화 현상과 무비판적이고 수동적인 학습태도를 개선해 보고자 하는 시도이다.
또한 7차 교육과정의 개정이 지향하고자 하는 교육의 방향은 복잡해지고 다원화되는 현대 사회의 일군으로 능동적으로 적응, 기여할 수 있는 시민으로 양성하기 위하여
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