유아공예활동의 교수학습방법

소개글

교육학-유아공예활동의 교수학습방법

목차

1. 의의
2. 목적
3. 교육과정
4. 내용 선정
5. 계획 원칙
6. 지도 방법
7. 교수절차

1) 교수 계획
2) 교수 활동(동기 유발)
3) 활동 방법

8. 교사의 태도
9. 교사의 역할
10. 평가
11. 전시
12. 감상
※출처

본문내용

1. 의의
• 미술에 소질이 있는 유아나, 특수한 재능을 타고난 유아의 재능을 발달시키기 위해 존재한다기보다는 모든 유아를 위해 존재한다.
• 미술적 기교를 강조하기보다는 유아의 경험을 중요시한다.
• 유아가 자신과 또래 그리고 자기 자신을 주위 환경과 연관 지어 이해하게 하며 자신의 생각을 표현하고 타인을 수용하게 하는 매개물 역할을 한다.
• 유아의 언어, 인지, 사회성, 정서, 신체발달 등 전인적인 발달을 도우며, 다루기 힘든 유아나 말을 하지 않는 유아와 래포(rapport)*를 형성하게 하여 치료적인 관계를 형성하는 수단이 되며, 유아에 관한 정보를 제공해주는 보충적인 자료가 된다.
*rapport: (일치·조화를 특징으로 한) 관계, 접촉
• 유아의 긍정적인 자아개념을 발달시킨다.
• 물체와 환경에 대한 이해와 견문을 넓힐 뿐만 아니라 문제를 해결하는 합리적인 방법을 익히게 하고 논리적이고 객관적인 사고를 갖게 한다.

2. 목적
• 대·소 근육 및 신체발달을 돕는다.
공예활동을 통해 유아들의 눈과 손의 협응력이 발달한다. 유아들은 눈으로 본 것을 손으로 만져서 확인하고 또한 재현해보고자 시도한다. 즉, 만져보고, 굽혀보고, 밀어보고, 당겨보고, 감촉을 느끼면서 확인한다. 본 것을 손으로 만져보고, 손을 움직여 체험하는 것이 공예활동의 기초이다.
• 시·공간 지각 발달을 돕는다.
시각적 사고력은 일명 영상화(imagery)*라고도 하는데 다시 말해 마음속에서 화면을 그리는 과정이라고 할 수 있다. 유아들은 무엇을 만들기에 앞서 또는 만드는 과정에서 자기가 만들려는 물건의 색깔, 구조, 기능, 조형, 크기 등을 미분화 적이기는 하지만 머리속에서 윤곽을 그리면서 여러 가지 아이디어를 내고 구상을 세운다. 이것이 시각적 사고이고 영상화이다. 이 같은 시각적 사고는 유아들의 공예활동에 있어서 창의적 구상에 중요한 영향을 미친다.
*imagery: ①상, 조상; 심상 ②비유적 묘사; 수사적 표현, 문학적 형상, 사상, 이미지 ③표상, 심상

참고 자료

[입체표현 중심의 영·유아 창작공예 / 창작공예 중심의 유아 조형 활동 / 유아를 위한 창작 공예 /
주제중심 유아 창작 공예]