콜버그의 도덕성 발달이론 사례

소개글

청소년 교육개론 수업

콜버그의 도덕성 발달이론을 사례에 적용하여 단계별 반응과 도덕성 향상을 위한 질문

간단한 설명과 신문기사에서 찾은 사례를 적용하였습니다.

목차

Ⅰ 각 단계별 사례
1.1 수준 (인습 이전 수준)
1)1단계
Ex1)
Ex2)
Ex3)
2)2단계
Ex4)
Ex5)
Ex6)
2.2 수준 (인습 수준)
1)3단계
Ex7)
Ex8)
2)4단계
Ex9)
Ex10)
3.3 수준 (인습 이후 수준)
1)5단계
Ex11)
2)6단계


Ⅱ 사례에 대한 도덕성 단계 상승을 위한 질문과 반응
1.사례(ex12)에 대한 도덕성 단계에 따른 반응

2.도덕성 단계 상승을 위한 질문

본문내용

Ⅰ 각 단계별 사례
1. 1 수준 (인습 이전 수준)
이 수준의 아동은 도덕적 규범이나 선악의 개념은 갖고 있으나 이 개념을 단순히 보상이나 처벌을 가져다 주는 행위결과나 외적인 권위에 비추어 해석한다.

1) 1단계
 도덕적 실재론(moral realism)의 단계로서, 이 단계에서는 행위의 옳고 그름이 외적인 준거와 행위의 결과에 의해 판단되는 타율적 한계를 갖는다.
예) 어머니를 도우려다 15개의 컵을 깬 아이가 찬장 속의 꿀을 꺼내 먹으려다 1개의 컵을 깬 아이보다 더 나쁘다고 판단한다.
 벌과 복종 지향 특정 행위의 결과가 지니는 가치나 의미를 도외시한 채 그 행위가 가져다 주는 물리적 결과가 선악판단의 기준이 된다. 이 단계에서는 처벌과 같은 외적 규제를 피하거나 또는 권위에 무조건 복종하는 수준의 도덕성을 보인다.

 잘못된 행동인 것을 알면서도 권위에 무조건 복종하는 수준의 도덕성으로 범죄를 저지르는 조폭들은 1단계에 속하는 도덕성을 가진 것으로 생각된다.

2) 2단계
 도덕적 자율(moral autonomy) 단계에서, 아동은 행위의 결과와 의도를 함께 고려할 수 있게 되어 비록 결과가 덜 심각하더라도 의도가 나쁠 때는 그 행위가 더욱 비도덕적인 것으로 판단하게 된다.
 개인적 보상 지향
자신이나 때로는 타인에게 이익이 되거나 필요를 충족시켜주는 행위는 선이라 고 판단하는 단계이다. 이 단계에서는 서로 이익을 주고받는 일종의 교환관 계로서 인간관계를 이해하는 상대적 쾌락주의에 지배 받게 된다.

Ex4)와 Ex5)의 경우는 자신의 욕구를 채우기 위해 이익을 주고 받는 행위로서 인간관계를 이해하는 상대적 쾌락주의에 지배 받는 상태이다.

참고 자료

없음