도덕과 교수학습 지도안
- 최초 등록일
- 2009.06.01
- 최종 저작일
- 2008.04
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소개글
고등학교 1학년 도덕 교수-학습 지도안(세안)입니다.
목차
Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원 개관
Ⅲ. 단원 설정의 이유
Ⅳ. 중단원의 목표
Ⅴ. 중단원의 핵심 내용 및 체계표
Ⅵ. 교수-학습 내용 및 지도상의 유의점
Ⅶ. 평가
Ⅷ.학습 전개 계획
Ⅸ. 학습자료(붙임)
본문내용
Ⅰ. 단원명
1. 대단원: Ⅰ. 현대 사회와 도덕 문제
2. 중단원: 1. 현대 사회의 도덕 문제와 환경 문제
3. 소단원: (3) 환경 문제와 그 해결 방안
4. 제 재: • 환경 문제의 발생과 근본원인 (교과서 p. 27~32)
Ⅱ. 단원 개관
이 단원은 ‘국민 공통 기본 교육 과정’의 「도덕」과목 중 고등학교 1학년의 첫 단원이다. 이 단원에서는 고등학교 1학년 학생들에게 현대 사회의 문제에는 어떤 것들이 있고, 현대 사회에서 발생하는 도덕 문제를 해결하기 위해서 우리들이 할 수 있는 일이 무엇인가를 인식하도록 할 것이다. 특히, 환경 문제의 중요성을 인식하고 그 해결 방안을 찾도록 할 것이다. 또, 사회적 존재로서 청소년기의 고민과 문제점, 정보 사회 속에서 청소년들의 자아 정체성을 탐구하도록 한다. 그리고 바람직한 청소년 문화를 형성하기 위한 우리의 자세를 살펴볼 것이다.
Ⅲ. 단원 설정의 이유
1. 학습 심리상
미국의 토마스 리코나(Lickona)교수를 중심으로 개발된 0~5단계에 걸친 발달 단계에 따르면, 고교생들의 도덕성 발달의 특징은 ‘사회 체제에 대한 책임’이며, 지니고 있는 윤리적 기준은 “나는 사회의 가치 체계에 맞게 책임을 다해야 한다” 로 되어 있다. 따라서 고등학생들의 도덕성 발달을 촉진시키기 위해서는 학생들이 자기 존중과 사회적 책임감에 기초하여 독립적 양심을 발달시키고, 학교나 이웃, 지역 사회 및 국가와 같은 사회적 책임감에 기초하여 독립적 양심을 발달시키고, 학교나 이웃, 지역 사회 및 국가와 같은 사회적 체제에 대하여 소속감과 의무감을 가져야 함을 인식시켜야 한다. 따라서 이 단원을 통해 현대사회의 문제에 대해 학생들이 올바른 도덕적 판단을 하고 실행력을 키울 수 있도록 하는 것이다.
참고 자료
없음