[교육심리학] 교육심리학 주요 용어 정리 및 학교교육 적용 가능 여부

등록일 2002.01.23 한글 (hwp) | 20페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 강화(reinforcement)
2. 결정적 시기(critical period)
3. 고착(fixation)
4. 귀인이론(attribution theory)
5. 근접발달영역(zone of proximal development)
6. 단기 종단적 접근(short-term longitudinal approach)
7. 도덕적 발달(moral development)
8. 도식(schema)
9. 독립변인(independent variable
10. 모방학습(modeling)
11. 방어기제(defence mechanism)
12. 성취동기(achievement motive)
13. 소거(extinction)
14. 심리사회적 발달(psycho-social development)
15. 심리적 생활 공간(psychological life-space)
16. 자아실현의 욕구(self-actulization needs)
17. 자아효능감(self-efficacy)
18. 평형(equilibrium)
19. 학습된 무력감(learned helplessness)
20. 학교 공포증(school phobia)

본문내용

강화(reinforcement)란 반응의 빈도를 높이기 위하여 유쾌한 자극을 제시하거나 불쾌한 자극을 제거해 주는 것을 말한다. 이 개념은 조작적 조건화 이론에서 가장 중요한 개념이다. Skinner는 스키너상자(skinner box)속에 쥐나 비둘기를 집어넣고, 이런 동물들을 대상으로 한 일련의 실험을 통해서 보상이 따르는 행동은 되풀이 될 가능성이 있지만, 보상을 받지 못하는 행동은 다시 일어나기 어렵다는 것을 실증했다. 강화에는 정적(positive) 강화와 부적(negative) 강화가 있다. 정적 강화는 칭찬이나 보수와 같은 것으로 어떤 반응 또는 행동에 대하여 그 행동의 빈도나 강도를 증가시키는 유쾌한 자극을 제공하는 것이다. 부적 강화는 주어지던 불쾌한 자극을 제거하여 그 행동의 빈도나 강도를 증가시키는 것을 말한다. 부적 강화는 벌과 혼동되기 쉽다. 벌은 어떤 자극을 제공하거나 제거하여 그 행동의 빈도나 강도를 약화시키는 것을 말한다. 불쾌한 자극을 제공하는 것을 적극적 벌(presentation punishment)이라고 하고, 유쾌한 자극을 제거하는 것을 소극적 벌(removal punishment)라고 부른다.

참고 자료

임규혁 교육심리학 (학지사)
신용일 교육심리학신강 ( 동문사 )
김제한 교육심리학( 서원 출판사 )
이옥형,이종숙,임선빈 공저 교육심리학 ( 집문당 )
김도환 교육심리학 개요 ( 형설출판사 )
박윤희 교육심리학 ( 교육출판사 )
김용섭 현대교육심리학 ( 형설출판사 )
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