이관규 학교문법론 형태론 정리

소개글

이관규 학교문법론 형태론 부분 정리요약본 입니다
스터디 자료로 작업했던 것입니다

목차

5.1 형태소와 단어
5.2 품사의 종류와 특성
5.3 단어형성법

본문내용

5.1.2 이형태 : 하나의 형태소이나 다른 형태를 가진 형태소 (특히, 형식형태소들 중 많음)

♬ 음운론적 이형태 : 하나의 형태소가 다른 음운 환경에서 다른 형태를 갖음
ex. 주격조사‘이’- 하늘이 푸르다: 앞 음운이 자음인 경우
‘가’- 철수가 학교에 간다: 앞 음운이 모음인 경우
목적격조사‘을’- 하늘을 본다: 앞 음운이 자음인 경우
‘를’- 철수를 본다: 앞 음운이 모음인 경우

* 특이한 음운론적 이형태‘로/으로’‘-시-/-으시-’
:‘으’는 대개 매개모음(자음충돌 방지 역할)으로 알려져 있어 최소 의미 단위인 형태소로 인정하고 있지 않음
‘으’를‘으로’나‘-으시-’의 일부로 보게 되면 주격조사와 목적격조사처럼 음운론적 이형태로 처리 가능.

♬ 형태론적 이형태 : 하나의 형태소가 다른 환경에서 다른 모습을 띠는 것 (음운론적으로 설명 될 수 없는 것들)
ex. 과거시제‘-었-/-았-’ 먹었다/하였다 (‘-였-’은 어간‘하-’뒤에서만 쓰임)
명령형 어미‘-거라/-너라’ 가거라/오너라 ‘-너라’는 어간‘오-’에서만 쓰임)

※‘기본형태소를 어떻게 설정할 것인가’의 문제 (음운론적 이형태의 경우 기본형 설정이 난해)
① 설명적 타당성이 더 많은 것을 잡음
ex.‘로/으로’‘-시-/-으시-’의 경우,‘으’를 첨가시키는 것보다 탈락시키는 것이 설명 방법상 타당성이 더 높으므로‘으로’와‘-으시-’를 기본형으로 설정
② 분포량이 더 많은 것을 잡음 (① 논의와 상통함)
③ 통시적 변천과정을 고려하는 것 (그러나 공시적 이형태 논의에 통사적 설명의 한계는 있음)
ex. 주격조사‘이/가’는 분포상 확인이 어려운데,‘이’가‘가’보다 역사상 먼저 존재했다는 사실을 염두하여‘이’를 기본형으로 설정

참고 자료

없음