통합학급에서 특수아동의 부모상담과 일반 아동 학부모 상담의 효과적인 방안은

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통합학급에서 특수아동의 부모상담과 일반 아동 학부모 상담의 효과적인 방안

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` 자녀 학습에 부모가 참여하는 것에 대한 긍정적 견해는 가족의 참여가 자녀의 학업성취, 사회 경쟁력, 학교 생활의 질에 긍정적 영향을 준다는 확실한 증거에 기인한다. ` 는 Webster-Stratton의 말이 있다. 학부모를 위한 상담은 모든 아동을 위해 필요하지만 특히 특수아동에 경우에는 매우 중요할 것이다. 아동의 삶에 가장 큰 영향을 미치는 중요한 환경적 요인에 학부모가 있다는 것을 부인할 사람은 없을 것이다. 장애아동과 일반아동의 부모는 모두 통합교육에 있어서 장애아동의 소용에 중요한 영향을 미친다. 일반적으로 부모들이 지니고 있는 태도는 자녀들의 태도와 교사들의 노력 정도, 더 나아가서는 학교 프로그램에 영향을 미치게 된다. 그러나 우리가 현장에 나갔을 때에 우리보다 나이가 많은 학부모를 상담하는 것이 상당한 부담이 되는 것이 사실이다. 하지만 부모와 교사는 아동의 발전이라는 목표를 향해 함께 달려가는 관계라는 것을 명심하고 학부모 상담은 반드시 이루어 져야 할 것이다. 이를 위해 교사는 (특히 통합학급을 담당하는 교사) 효과적인 상담을 위해 미리 상담을 위한 기법이나 프로그램들을 숙지하여 부모와의 지속적인 상담을 통해 아동의 발달이라는 공동의 목표를 이루기 위한 동반자적 관계를 유지해야 할 것이다.

통합학급이 장애아동뿐만 아니라 일반아동에게 주는 긍정적인 교육 효과에도 불구하고 아직도 장애아동에 대한 이해의 부족으로 장애아동이 자기 자녀의 학습에 방해된다고 여기고, 장애학생 짝 교체를 원하는 등이 요구가 많은 것이 사실이다.

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