[초등실과교육] LT(Learning Together)의 이론적 내용과 실과 교과에 LT이론 적용

등록일 2002.01.18 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 300원

목차

LT의 이론적 내용 / 실과 교과에 LT이론 적용

(1) 수업 목표를 상세화하기
(2) 소집단 크기의 결정
(3) 학생의 소집단 배지
(4) 교실의 구성(arranging the room)
(5) 상호의존성을 높일 수 있는 수업 계획
(6) 상호의존성을 보증하는 역할 분담
(7) 과제에 대한 설명
(8) 긍정적 목표상호의존성의 구조화
(9) 개별적 책무성의 구조화
(10) 집단간 협동의 구조화
(11) 성취의 기준 설명
(12) 바람직한 행동의 상세화
(13) 학생의 행동을 모니터하기
(14) 과제 지원(providing task assistance)
(15) 개입을 통한 협력적 기능 가르치기
(16) 수업 마무리하기
(17) 학생의 학습에 대한 양적·질적 평가
(18) 집단 활동에 대한 평가

본문내용

(1) 수업 목표를 상세화하기 (specifying instructional objectives)
수업의 하기 전에 교사가 상세화해야 할 목표
1) 구체적인 지적 목표(academic objectives)
2) 협력적 기능 목표(collaborative skills objectives)

(2) 소집단 크기의 결정 (deciding on the size of the group)
보통 소집단 크기는 2∼6명. 소집단의 크기가 증가하면 능력의 범위, 숙련도, 기능, 다루는 정보의 양과 과정 등이 증가하고 유능한 구성원 보유할 가능성 커진다. 반면 발표할 기회, 활동을 조직화하는 일, 합의에 이르는 일, 학습 자료를 정교화하는 일, 모든 구성원이 과제에 집중하는 일은 더욱 정교한 기술을 요구된다. 특히 협동 학습을 처음 시작하는 경우에는 2-3명의 규모로 시작하되 최대한 6명을 넘는 경우는 비효과적인 것으로 알려져 있다.

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