교수설계모형

소개글

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목차

1.교수설계의 개념
2.교수설계의 역사적인 배경
3.교수설계의 원리
4.교수설계의 접근방법
1)체계적 접근과 체제적 접근
2)학습이론과 교수설계

본문내용

1. 교수설계의 개념
교사나 교수 설계자에 의해서 행해지는 전문적인 활동
특정한 교과 내용과 특정한 학습 대상자를 위하여 학습자의 지식과 기능에 대한 바람직한 변화를 가져오기 위해 최선의 수업방법을 결정하는 과정
- 롸이거루스 (Reigeluth, 1983) -
- 교수설계의 복합적인 성격-
학자들은 서로 다은 관점에서 교수설계에 관해 연구, 강조하면서 교수설계라는 용어를 약간씩 다르게 정의
교수 설계자는 자원을 극대화하고 효과적인 수업을 제공하기 위해 교수설계모형이 적용되는 환경을 결정
다양한 교수설계모형 중에서 그 환경에 가장 적절한 모형을 선택
- 교수설계란 -
교육에 관련된 요구 및 문제점을 파악
목표에서 내용, 방법, 평가에 이르기까지 교수 체제의 전 과정을 계획
개발하기 위한 체제적 접근을 의미
교육, 군대, 산업계에서 연구된 개별학습 기구, 프레시의 교수 기계, 크라우더의 분지형 프로그램, 컴퓨터의 수업적용
행동주의 이론과 학습이론의 발달, 특히 스키너의 강화이론과 교수기계의 출현
공학의 발달로 인쇄매체를 보조하는 시청각 기재, 영화, TV, 비디오테이프 등의 발달
2. 교수설계의 역사적인 배경
교수설계는 교수를 위한 사전 계획으로서, 교수 체제의 구성 요소를 충분히 고려하여 효과적으로 설계하기 위해서는 핵심적인 준거로 활용할 기본적인 원리가 필요하다.
3. 교수설계의 원리
교수설계의 목표 및 필요조건은 설계 과정이 이루어지기 전에 명시
교수설계 과정은 점진적으로 수정
교수설계 과정은 반복적이고 상호 작용적
교수체제는 모든 구성요소가 목표를 성취하는 데에서 상호 보완적인 관계에 있을 때 가장 효율적으로 작용
교수체제는 그 체제가 속해있는 상위체제와 잘 조화되어 작용하도록 설계하는데 상위 체제의 목표를 고려하여 교수 체제의 목표가 달성될수 있도록 조화있게 설계
어떤체제의 구성 요소나 절차도 다른 구성요소나 절차에 영향을 미치지 않고는 수정될수없다.
- ‘데이비스’ 의 교수설계 원리
인간학습원리에 대한 지식에 기초
원하는 학습효과를 얻기 위해 조성해야 할 학습 조건을 충분히 고혀
을 도와주는데 목적을 두어야 함
- ‘가네& 브릭스’ 교수설계
개인의 학습
교수 체제가 성취하려는 목표 설정
원하는 목표를 달성하기 위해 필요한 조건과 현교수 체제의 제한점을 밝힘
상호보완적인 작용을 하도록 계획
실행 과정을 수시로 평가하면서 평가 결과에 따라 수정하여 재설계
- 교수설계의 원리의 성격 -

참고 자료

없음