[초등 사회과] 사회과 평가의 문제점과 대안

등록일 2002.01.14 한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 1,000원

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목차

Ⅰ. 평가의 개념

Ⅱ. 사회과 평가의 문제점
1. 사회과 평가의 문제상황
2. 평가 환경의 변화

Ⅲ. 사회과 평가의 대안
1. 참평가와 수행평가의 등장 배경
2. 참평가와 수행평가의 개념
3. 수행평가의 종류
4. 사회과 수행평가의 도구

Ⅳ. 수행평가를 도입한 실제 사례
1. 단원
2. 평가 목표
3. 평가 방법
4. 준비물
5. 유의할 점
6. 수행 평가 문제
7. 채점기준

본문내용

교육은 현재의 상태가 불안전하다고 생각하고 보다 더 완전한 상태로 인간의 행동을 변화시키려는 노력이다. 지식을 많이 갖게 된다든지, 문제해결력이 늘어났다든지, 체력이 건강하게 되었다든지 하는 것은 교육에 의해서 인간의 행동이 바뀌어진 것을 의미한다. 교육평가는 교육의 목표가 얼마나 잘 달성되었는지를 검토하는 것이다. 따라서 교육평가는 교육목표, 내용선정, 지도방법이 적절했는가, 학생들이 필요로 하는 것이나 욕구는 무엇인가, 학생들의 능력은 어느 정도인가 등을 검토하게 된다. 교육평가를 학생 능력의 평가로만 생각하는 것은 잘못이다. 교사들은 교육계획을 세울 때 학생들은 이 교육에 의해서 어떻게 달라질 것인가, 학생 각자의 필요와 욕구는 무엇인가, 교육목표는 무엇인가 등을 주의 깊게 살펴보아야 한다.

참고 자료

정문성(2001) 사회과 수행중심 평가 서울: 학문출판
차경수()
차경수(2000) 사회과 교육과정과 지도법 서울: 학문사
사회과 초등학교 지도서 4-2
http://www.edupassm.co.kr/edupassm2/su/su_115.asp
http://school.kerinet.re.kr/songju-m/main/teacher/수행.htm
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