교육학에 관한 정리 리포트

소개글

교사의 권리와 의무에 대해 설명하고 자신이 지향하고자 하는 바람직한 교사의 모습에 대해 논하시오.
교육행정의 개념과 원리를 설명하고 이에 근거하여 우리나라 교육행정의 문제점에 대해 논하시오.
인지적 영역과 정의적 영역에 대한 평가를 위해서는 어떤 방법을 어떻게 사용하는 것이 가장 바람직하다고 생각하는지에 대해 논하시오.
Bruner의 교육과정 이론과 교수이론을 각각 설명하고 우리나라 교육에 주는 시사점을 논하시오.

목차

1. Bruner의 교육과정 이론과 교수이론을 각각 설명하고 우리나라 교육에 주는 시사점을 논하시오.
2. 학급담임 교사로서 학생을 상담한다고 가정할 때 상담의 여러 종류 중에서 자신이 사용하고자 하는 상담방법을 선택한 이유와 적합성(학생상담에 얼마나 적합한지, 얼마나 효과가 있을지 정도)에 대해 논하시오.
3. 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 평가를 위해서는 어떤 방법을 어떻게 사용하는 것이 가장 바람직하다고 생각하는지에 대해 논하시오.
4. 교육행정의 개념과 원리를 설명하고 이에 근거하여 우리나라 교육행정의 문제점에 대해 논하시오.

본문내용

1. Bruner의 교육과정 이론과 교수이론을 각각 설명하고 우리나라 교육에 주는 시사점을 논하시오.

우선 브루너의 교수이론을 살펴보면 브루너의 교수이론은 학문중심교육과정이라고 볼 수 있다. 이런 브루너의 교수이론을 4가지로 살펴 볼 수 있는데 첫째로 학습경향성이다. 학습하고자 하는 또는 문제를 해결하고자 하는 경향이나 의욕을 의미한다. 둘째로 지식의 구조이다. 이것은 교수이론은 지식의 체계를 세우고, 구조화 하는 구체적 원리와 방법을 제시할 수 있어야 한다. 셋째로 학습의 계열이다. 학습의 계열은 구성방식에 따라 다양한 목표 달성의 효과가 증감될 수 있다. 마지막으로 강화이다. 강화는 외재적 보상과 내재적 보상 중 내재적 보상에 의한 강화를 우위에 놓았다. (학습시 발견의 기쁨과 성취의 만족감이 보다 큰 강화의 효과를 발휘하기 때문에)
여기까지 교수이론을 간단히 보았고 다음으로 브루너의 교육과정 이론을 살펴보도록 하겠다. 브루너의 교육과정 이론은 위에서도 언급 했듯이 학문중심의 교육과정이다. 브루너는 이러한 지식구조를 학습하면 첫째, 교과를 쉽게 이해할 수 있고 둘째, 낱낱의 사실들이 전체적으로 구조화된 형태 안에 들어 있어 오래 기억 할 수 있으며 셋째, 일반적으로 전이를 쉽게 하고 넷째, 초보적 지식과 고등 지식 간의 간격을 좁힐 수 있는 장점이 있다고 했다. 학문중심 교육과정은 교육과정을 각 학문에 내재해 있는 지식 탐구과정의 조직으로 본다. 그렇다면 브루너가 주장하는 학문중심의 교육과정이라는 것은 무엇인가? 그 특징들을 알아보면. 첫째, 교과내용은 지식의 구조를 핵심으로 조직한다. 브루너는 한 교과의 교육과정은 그 교와의 구조를 나타내는 일반적인 원리를 가장 깊이 이해하고 있는 사람들에 의하여 결정되어야 한다는 것이다. 그래서 학문중심교육과정은 각 교과의 전문가들이 각 교과가 나타내고 있는 지식의 구조를 명백히 표현할 수 있도록 그 지식을 체계적으로 조직해 놓은 것이다.

참고 자료

없음