[수학교육] 외국의 수학과 교육과정

등록일 2002.01.04 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 300원

목차

♣ 우리의 수학교육 연구에 있어서 외국의 수학교육과정을 고려해 보는 것이 왜 필요한 것일까?
♣ 만일 필요하다면 많은 외국 중에 하필이면 미국과 일본의 수학교육과정을 주로 거론하는 것일까?
♣ 선진 외국의 수학교육과정을 도입 또는 고려할 때, 우리가 심사숙고 해야될 것이 있다면 무엇인가?
♣ 수학은 우리 인류가 생성 발전 시켜온 동일한 내용인데, 그 것을 학교에서 가르치고 배우는 데 관련된 수학교육과정은 나라마다 서로 다르게 만들어지게 되는 것은 어떤 이유에서일까?

본문내용

♣ 우리의 수학교육 연구에 있어서 외국의 수학교육과정을 고려해 보는 것이 왜 필요한 것일까?
1) 시대에 따른 자연스러운 흐름(세계화)
20세기 중반 이후의 우리 나라 수학과 교육과정은 그 내용이나 개편의 방향에 있어서 미국과 영국, 일본의 영향을 많이 받았는데 이는 1차 교육과정 편성 시에는 미국 진보주의 교육사상의 영향으로 경험 중심의 생활단원이 구성된 점과 3차 교육과정에서 세계적인 수학교육 현대화 운동에 편승해 현대화된 내용이 대거 반영되어 학문 중심의 교육과정이 되었던 점, 6차 교육과정에서 미국, 영국, 일본 등에서 일었던 활용중심, 도구교과로서의 수학이 중시된 움직임이 반영된 교과편성 등에서도 두드러지게 나타난다. 즉 약 반세기 동안 미국의 수학과 교육과정을 평균적으로 8년 정도의 격차를 두어 모방 또는 참고 해왔던 것이다. 따라서 과거 반세기간의 수학과 교육과정의 변화과정을 돌이켜 보고 앞으로 수학과 교육과정의 바람직한 방향을 모색하기 위해서는 그 동안 우리의 수학과 교육과정에 큰 영향력을 행사했던 미국과 일본을 중심으로 한 외국의 수학과 교육과정의 변화과정에 대해 살펴보아야 한다.
⇒ 즉 외국의 수학교육과정을 고려해 보는 것은 수학교육의 보편적인 원리를 알아볼 수 있는 방법도 되며 세계화의 시대적 조류에 따라 초등 수학교육의 세계화를 꾀하는 가치있는 방법이라고 할 수 있다.
2) 전후 급격한 발전과 더불어 교육이 각 사회에 발맞추어야 하는 부담
⇒ 그러나 우리의 전통과 경험이 오래되지 않았기 때문에 외국의 사조에 크게 의존하게 됨
3) 우리 수학교육의 내실을 다지면서 동시에 국제 경쟁력을 기르고 세계화를 지향하는 시기에 적절하게 필요한 작업

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