확률과 통계 교수-학습 실제

소개글

확률과 통계 교수・학습 실제

목차

가. 교육과정의 이해
나. 교과서의 이해

본문내용

2. 확률과 통계 교수・학습 실제

가. 교육과정의 이해

1) 우리나라 교육과정의 확률과 통계
- 실용적이고 활동적인 관점이 적극적으로 반영되어 있음을 확인할 수 있음.
- 확률 도입 시 확률 실험의 의미를 파악, 통계적 확률에서 수학적 확률로 나아가는 과점을 택하고 있음을 분명히 알 수 있음.
- 표와 그래프 등 자료에 대한 직관적이고 구체적인 표현 도구의 이해와 활용이 강조되고 있음.

2) NCTM Standards의 확률과 통계
<확률통계 지도의 의의>
교양 있는 시민과 지혜로운 소비자가 되기 위하여 통계적 지식과 통계적 추론은 반드시 필요.
더욱이 자료 분석,통계,확률 학습은 학생들로 하여금 수학을 다른 교과,일상적인 경험과 자연스럽게 연결하는 기회를 제공.

<우리나라의 확률과 통계 지도의 의의와 다른점>
-문제를 제기하고, 답을 구하기 위하여 자료를 수집,조직하며 표현할 수 있어야 함.
-자료를 분석하기 위한 적절한 통계적 방법을 선택하고 사용할 수 있어야 함.
-자료에 기초하여 추론과 예측을 시도하고 평가할 수 있어야 함.
-확률의 기본 개념을 이해하고 적용할 수 있어야 함.

나. 교과서의 이해

1) 도수분포표
現 초등학교: 간단한 표, 막대그래프, 꺾은선 그래프, 비율 그래프 등을 통하여 자료의 특징 파악. 표와 그래프에서 최대값, 최소값, 시간에 따른 변화, 비율 등을 알아봄.
7-가: 직접 자료를 조사, 결과를 정리하여 표로 나타냄을 다룸.

참고 자료

없음