교육철학 - 우리나라 교육과정의 변천

목차

l. 서론

II. 본 론

1. 교육과정이란?
2. 우리나라 교육과정은 어떻게 변해 왔는가?
3. 교육과정의 제 1 차 개정
4. 교육과정의 제 2차 개정
5. 교육과정의 제 3차 개정
6. 제 4차 교육과정
7. 제 5차 교육과정의 개정
8. 제 6차 교육과정

lll. 제 7차 교육과정

본문내용

l. 서론

교사가 될 사람에게 교육과정은 정말 중요한 부분이다. 교육과정은 좁게는 교육내용을 포함시키고 넓게는 교육목표, 내용, 수업, 평가 등 가르치고 배우는 모든 과정들이 포함될 수도 있기 때문이다. 따라서 이번 기회에 교육과정에 대해 좀 더 자세히 공부해 보고자 다. 즉, 교육과정을 모르고서 교육을 한다는 것은 말이 되지 않기에 이번 기회에 교육과정에 대해 자세히 공부해 보고자 한다. 교육과정은 교육목적을 달성하기 위하여 학교의 지도하에 학생들에게 제공되는 모든 교육내용 및 교육활동이라고 말할 수 있다. 따라서 교육과정을 개발한다는 것은 곧 교육활동을 통하여 어떠한 모습의 학생들을 기를 것이며, 그러기 위해서는 어떠한 교육내용을 선정할 것이며, 선정된 교육내용을 어떻게 조직하여 어떻게 가르칠 것인가에 대한 의사결정을 하는 일이라고 할 수 있다. 따라서 교육과정을 개발하는 일은 학교경영의 여러 영역 중에서 가장 핵심적인 영역인 것이다. 이러한 교육과정은 철학적 기초(사회이념), 사회적 기초(사회적 상황), 심리적 기초(발달단계)의 영향을 받는다. 여기에서는 그동안 우리나라의 교육과정 발달과정을 논하고자 한다.

II. 본 론

1. 교육과정이란?

교육과정(敎育課程)을 영어로 커리큘럼(curriculum)이라 한다. 이 말은 라틴어의 꾸레레
(Currere)로 경주로(race-course)란 의미이다. 명사로는 달리는 코스, 주행로(走行路)이다. 즉, 경기장에서 선수가 경주로를 달리는 것과 같이 달려야 할 과정을 뜻한다. 다시 말하면 학습할 내용의 항목 또는 교수 요목을 의미한다고 볼 수 있다. 커리큘럼이란 말은 보비트(Bobbit,「교육과정」(The Curriculum), 1918)에 의하여 처음으로 사용하면서부터 의미가 깊고 넓게 확장되었다. 이 뜻은 곧 학습 또는 학습하는 그 자체의 뜻으로 전이되었고, 이것이 다시 교과과정 또는 교육과정이란 말로 옮겨진 것이다. 공석영, 엄주정, 이규명, 『현대교육학』, 현학사, 2002, p.189.

참고 자료

공석영, 엄주정, 이규명, 『현대교육학』, 현학사, 2002, p.189.
임일남 외, 『교육학개론』, 동문사, 2003, pp.113-114.
공석영, 엄주정, 이규명, 위의 책, p.201.
박도순 외. 교육과정과 교육평가, 문음사, 1997
임일남 외, 『교육학개론』, 서울:동문사, 2003, pp.120-121.