다중지능 이론과 교육에로의 적용

소개글

다중지능 이론에 대한 전반적인 고찰과 이를 교육에서 적용가능한 모형들을 실었습니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 전통적 지능관

2. 다중지능 이론의 개념과 영역
1) 다중지능 이론의 개념
2)다중 지능 이론의 영역

3. 다중 지능의 주요 내용과 구성의 파악
1) 다중지능의 내용
2) 다중 지능 구성의 파악

4.다중지능 이론과 교수활동(수업사례 첨부

5.다중 지능 이론의 이해와 학교교육
1)핵심
2)비판점
3)학교교육

6. 다중 지능 이론의 가치

7. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

오늘날 열린사회에서 자기 주도적 삶이 강조되고 있는데, 그러한 삶을 살아가기 위해서는 개방적이며 다면적인 인간상이 요구된다. 이에 따라 개별화 교육 수요자 중심 교육, 맞춤 교육이란 말이 흔히 사용되며 강조되고 있다.
이는 학생에 대한 인지능력을 양적으로 가늠한다기 보다는 지식위주로 평가하는 것을 지양한다는 뜻이다.
한 학생의 논리․수학적 능력이 뛰어나다고 해서 이 학생은 명석한 학생이고 그렇지 않는 학생은 뒤떨어진 학생이 아니라는 말이다.
이는 오늘날 지능 연구에 있어서 가장 두드러진 특징과도 상통한다. 정종진(2001)은 지능의 개념을 협소한 학업성적에서 벗어나 개인이 처한 상황 속에서 발휘되는 정신의 개념으로 폭넓게 이해하려고 하였으며, 이러한 경향은 종래의 지능 개념이 주로 학교, 상황에서 요구되는 논리력 ,기억력, 언어력 등의 인지 능력만을 강조하고, 학교 밖의 현실 세계에서 가치 있게 여겨지는 다른 능력들을 무시한 것에 대한 반성에서 비롯되었다고 한다. 그래서 최근에서는 인간의 지능은 7~9개의 다양한 지능으로 구성되어 있으며, 그 능력들의 상대적 중요성은 동일하다는 가정에서 출발한 Howard Gardner가 제안한 다중지능이론이 최근 경향을 대표한다.
다중지능이론에서 지능검사는 학생들의 각기 다른 장점이 드러날 수 있도록 달라져야하며, 학교교육도 개인의 장점이 극대화될 수 있도록 개선되어야 한다. 이런 다중지능 이론은 일차적으로 탈 IQ를 시도하는 성공지능(SQ), 정서지능(EQ), 도덕적 지능(MQ)과 같은 새로운 지능이론들이 출현하도록 기여하였으며, 부수적으로 학교를 바라보는 패러다임의 전환에도 큰 영향을 미쳤다.
따라서 지금부터 학생들의 다양한 능력, 즉 다양한 지능을 바라보는 새로운 관점인 다중지능이론을 토대로 각 학습자가 가진 두드러진 지능이 어떤 것인지 살펴보고 우리 교육에의 시사점을 찾고자 한다.

참고 자료

없음