교육학에서 제시된 다양한 수업모형을 검토해 보고 그 중에서 두 가지 모형을 선택하여 역사과의 특성을 구현할 수 있는 방안을 제시할 것. 선택한 모형에 대한 소개와 이유도 제시할 것.

소개글

역사교육론-수업모형에관한 역사과의 특성

목차

없음

본문내용

수업이론은 어떤 현상을 설명함에 있어 이 이론에 포함된 여러 변인들의 관계를 기술하는 법칙이나 원리들이라고 할 수 있다. 다음으로 이러한‘이론’이란 개념의 대리적 용어로 쓰이고 있는 모형의 개념을 알아보면, 모형이란 어떤 사물이나 현상의 일부 또는 전체의 구조나 기능 및 특성을 단순화시켜 이해를 쉽게 하기 위한 표현이라 할 수 있다. 1960년 이후 흔히들 수업이론과 수업모형을 혼용하여 사용하고 있기에 개념상의 혼돈을 느끼게 한다. 그러나 이론은 어떤 현상이나 물체에 대해 설명하여 일반화된 주장이라면 모형은 그것을 구체화하여 학생들의 이해를 도우는 역할을 한다. Cole과 Chan은 수업에 관한 이론 또는 모형이란 수업의 주된 과정을 묘사하기 위한‘작업계획’또는‘이상적인 도식’이며, 특히‘수업모형’은 수업과정을 기술하기 위해 사용되는 주요 특징들의 요약이다 라고 했다. 현 교육을 보면 학생들을 위한 수업내용과 교육목표 달성을 위해서 학교에서 가르치도록 선정해 놓은 지식이나 기능이 교육과정에 제시되어져 있다. 이러한 내용들을 가르치기 위해 여러 원리들의 모형을 이용하는데 우선 두 가지를 내용구성에서는 개념학습모형과 교수-학습 활동에서는 역할놀이 모형을 택하여 살펴보려한다.

참고 자료

없음