John Dewey의 교육사상

소개글

교육학-교육사상사 : 존 듀이의 교육사상

목차

1. 서론
2. 생애와 저술 및 활동
1) 어린 시절과 성장
2) 대학수학시절과 준비
3)교수시절
(1) 미시건 대학 시절
(2) 시카고 대학시절
(3) 컬럼비아 대학 시절
4) 은퇴와 사회생활
3. 듀이의 교육사상
1)듀이의 실험학교
2)아동을 중심으로 보는 교육
3)경험(활동)중심의 교육론―행함으로써 배운다.
4) 교육을 통한 민주주의
4. 듀이가 현대교육에 주는 의미
5. 결론
6.참고문헌

본문내용

듀이의 철학과 깊이 관련되는 것은 교육, 미학, 사회, 및 정치절학, 종교, 철학, 지식론 등이다. 특히 듀이는 교육을 바로 ‘생활’이라고 하여 그 개념을 넓은 의미에서 이해하고 있다. 듀이에게 있어 철학은 자체가 교육의 이론이다. 실천이라는 경험을 통해서 철학적 원리는 실증되어지고 의미를 갖게 되는 것이다. 듀이의 교육사상을 지탱하는 그의 철학적 주장 혹은 입장 또는 원리는 크게 세 가지로 나누어 살펴 볼 수 있다. 첫째, 듀이는 추상적인 관념보다는 구체적인‘경험’에 가치를 둔다. 듀이가 사상적으로 터하고 있는‘프래그마티즘’과 관련하여 생각해본다. ‘프래그마티즘’은 세가의 의미의 용어, 즉 활동, 선행, 실천의 의미로 해석된다. 여기에 ‘실천’이란 말은 ‘경험적’이란 것이다. 특징으로서는 내용보다는 방법에 강조를 둔다. 듀이의 반성적 사고가 있다. 방법적으로 회의하고, 탐구하고, 실험하고, 시험하고 가설을 세운다. 철학은 직접적 해결이 아닌 문제에 대한 해결을 위한 방법을 찾는 것이다. 그래서인지 도구주의란 이름을 붙인다. 어떤 관념의 진리 여부는 실제이용성, 작용 가능성을 강조한다. 그래서 사상과 사실은 일치해야한다. 관념이란, 인간의 활동을 지도하는 기본적 가설로서 진리는 증명되고 근거가 있는 주장이 될 때 개념을 형성한다. 경험은 의식상태보다 행동, 기능, 습관, 적응을 의미한다. 그것은 유기체와 환경간의 상호작용을 의미한다. 결국 듀이는 경험과 자연의 상호작용에서 있는 자연 그대로가 아닌 인간에게 영향을 주는 자연을 강조하고 있다. 잘 이용된 경험은 자연에서 인간을 분리하는 것이 아니다. 둘째, 듀이는 ‘이원론’을 배격하고 ‘계속일원화’의 원리를 주장한다. 헤겔적인 변증법에서는 모든 사물을 정반의 대립관계에서 종합되는 변증의 과정을 통해 더 높은 차원으로 발전한다는 것이다. 듀이는 초기 신헤겔주의의 영향을 받아 이원론을 반대하고 서로 대립되는 것처럼 보이는 반대계기의 계속성을 강조했다. 이원론의 배격은 조화의 원리, 균형의 원리를 수반한다.

참고 자료

없음