초등 영어의 교수 방법

소개글

초등 영어의 교수 방법

목차

Ⅰ. 언어 교수 방법의 역사적 개관
Ⅱ. 외국어 교수법의 유형과 특성
Ⅲ. 초등 영어 교수 방법의 실제

본문내용

<교수법의 특징>
 가르칠 내용은 대화 형태로 제시
 모방, 구문암기, 반복을 통한 습관형성
 모국어 허용하되, 가급적 제한
 반복적인 문형 연습
 문장 구조는 하나씩 단계적으로 제시
 제한된 어휘를 맥락 속에서 제시
 학생의 오류를 줄이기 위해 노력
 학생의 응답에 대해 즉시 강화
 언어 기능은 듣기, 말하기, 읽기 쓰기의 순서로 가르침
 언어의 내용보다 형태를 중시, 어학 실습실, 시청각 자료 등을 최대한 활용
▷ 단점: 학습 초기에 듣고 말하는 능력을 어느정도 까지 길러줄 수 있지만, 학습자가 반복을 통해 배운 후에도 의사소통에 도움이 되지 않는 학습법임.

4. 의사소통적 교수법 (Communicative Language Teaching: CLT)
- 의사소통 능력을 신장시키는 것을 목표로 영국과 유럽 중심으로 시작
- 문법과 어휘가 중요하다고 하면서도 언어사용을 할 수 있도록 가르치자는 방법
- 사회 맥락에서 이루어 져야 하며, 의사소통 능력을 갖게 하는 것이 목표
- 학습자는 자신과 학습대상 사이의 의미를 찾아내는 능동적 협상자이며, 교사는 의사소통 과정을 촉진시키고, 요구 분석하며 적절히 대처
- 교재는 문법 배열 순서를 따르면서도 의사소통을 중점적으로 다룸, (게임, 역할극, 모의상황)
- 교수 절차는 규정된 것이 없고 모든 수준에서 각각에 맞는 의사소통을 유도하는 활동
- 근래의 일반적 언어 교육의 경향과 부합하는 철학과 방법론으로 보편적인 지지를 받음
▷ 단점: ESL 상황과 EFL 상황, 같은 효과.

<교수법의 특징>
 외국어 교육의 목적은 의사소통 능력의 신장
 언어 사용자와 환경 사이의 상호작용이 학습의 일차 목표
 의미를 만들고 대화하는 전략이 주요 관심사

참고 자료

총체적 언어 접근법 기반의 어휘 학습 방안 :전문계 고등학생을 중심으로 /유경옥
동화를 통한 영어교육이 초등학생의 성취도와 흥미도에 미치는 영향 / 신영옥
(교사를 위한) 영어교육의 이론과 실제 / Celce-Murcia, Marrianne 엮음, 김지선[외]옮김
(영어로 진행하는) 초등영어 수업 : 3학년 / 김진철[외]
http://www.kerinet.re.kr/