초등특수교육에 관한 논문리뷰(문헌연구)

소개글

초등특수교육(읽기)에 관한 논문분석한 리포트, 문헌연구논문형식

목차

1. 연구 필요성 및 목적
2. 연구 방법
3. 연구결과 및 해석
4. 결론 및 제언

본문내용

읽기는 의사소통의 중요한 수단 중 하나이다. 즉 교재, 자료, 신문, 매스미디어 등을 읽고 그 내용을 이해하는 의사교환체제이므로 읽기 활동은 우리의 중요한 기본 생활능력인 동시에 학습의 중요한 도구가 된다.
읽기는 크게 단어공략, 초보의 읽기기능 등의 단순한 차원의 낮은 기능에서부터 고도의 사고력을 요하는 고차원의 독해력 수준으로 구분되며 기본적인 읽기기능이 습득되지 않으면 의미를 이해하고 파악하는데 어려움을 겪에 된다 정대영(1993)고 보고 있어 초등학교에서 읽기 능력 향상을 위한 중재방략의 활용이 무엇보다 중요함을 알 수 있다.
유창성과 정확히 읽을 수 있는 읽기기능 뿐만 아니라 글에 담긴 의미를 파악하고 재조직하여 능동적인 독자가 되도록 독해능력을 증진시키는 것도 중요하다. 특히 읽기 학습장애를 가진 아동들은 일반 아동들에 비해 단어의 수가 많아질수록 발음속도가 느리며 KEDI-WISC 검사결과에서 언어성 지능이 동작성 지능에 비해 낮게 나타나는 경향이 있다. 허뮤연, 1990 ; 김지혜, 1996
특수교육 요구 학생들의 읽기와 관련된 효과적인 방법은 한 가지 방법을 고수하기 보다는 다양한 학습방법을 제공하고 적절한 안내가 필요하다. 따라서 특수교육 요구아동들에게 여러 가지 방법을 적용한 연구들을 분석하여 결과를 논의하여 교육계획 수립시 교수학습방법개선에 중요한 자료로 활용할 것이다.

Ⅱ. 연구방법

본 연구는 특수교육 요구아동을 대상으로 한 국어교육, 특히 읽기교육에 관한 국내 학술지 게재 논문과 석 · 박사 논문을 중심으로 고찰하였다.

1. 논문 선정 과정
‘특수교육’, ‘초등학교’, ‘국어교육’, ‘읽기’, ‘읽기교육’, ‘통합교육’을 주제어로 RISS4U, KISS 자료 검색을 통해 539개 중 10개의 관련 논문을 수집하였다.
수집한 논문 10개 중 문헌연구 3개와 중재전략연구 4개로 제한하였다. 대부분의 실험연구가 장애가 있는 학생들에게 다양한 읽기교육방법을 개발, 적용하여 조사한 결과를 토대로 교수학습방법을 개선하므로 본 연구의 목적을 위한 중요한 자료가 될 것이다.

참고 자료

이경순(2008),특수교육과정 국어과에 기반한 그림책 읽기 및 놀이 연계 프로그램의 효과
최정미, 김성화, 강병주, 변찬석(2006), 경험이야기 받아쓰기 중재가 학습장애아의 읽기, 쓰기 능력에 미치는 효과
또래지도를 통한 일반학습 경도장애아동의 읽기 지도 효과
통합교육 환경에서의 KWL기법훈련이 초등학교 읽기 학습장애아의 독해력에 미치는 효과