[교육사회학] 갈등론적 교육이론

목차

1. 서론

2. 갈등론자들의 사회적 관점
1) Marx : 계급 갈등론
2) Weber: 권력 갈등론
3) Simmel : 구조 갈등론

3. 갈등이론과 교육
1) Marx
2) Weber

4. 비판

본문내용

1. 서론
1950년대의 사회상황에는 기능주의가 적합한 것처럼 보였으나 1960년대 이후에는 갈등이론이 보다 적합한 연구방법인 것으로 기대된다. 즉, 갈등론은 1960년대의 경제적 불황과, 베트남 전쟁, 빈부격차 심화 등의 원인으로 미국이나 프랑스 등에서 이러한 만성적인 사회불안정을 비판적으로 또는 갈등론적 시각에서 연구하는 것이 교육의 본질과 그 문제의 근본적인 해결책을 찾을 수 있다고 주장하는 학자들이 많이 늘어나는 계기가 되었던 것이다.(이규환,1987)
갈등이론은 사회를 개인간 및 집단간의 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속으로 보며, 세력다툼, 집단간의 이해상충, 지배자의 압제와 피지배자의 저항 등의 끊임없는 사회의 변동이 이 이론의 속성이기 때문에 먼저 기능론이 정설로 되어가면서 이에 대한 대항, 비판이론으로서 자리를 잡아갔다. 그러나 기능론에서도 사회관련 요인으로서 갈등의 개념을 고려하고 있다는 점을 감안할 때 기능론과 갈등론이 서로 대조적인 성격을 보이기도 하지만 상호보완적인 성격을 갖고 있다고 할 수 있다.

참고 자료

김신일, 교육사회학
김억환, 신교육사회학 입문
박영신, 갈등의 사회학
-----, 비판적 교육사회학
-----, 교육사회학이론과 연구방법론
-----, 사회학이론의 구조