[교육심리] 수업에서의 동기변인

등록일 2001.12.03 한글 (hwp) | 12페이지 | 가격 1,000원

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목차

Ⅰ. 서 론: 동 기

1) 동기의 의미
2) 학습 동기


Ⅱ. 본 론: 학습동기를 증진시키는 변인

1) 교사역할에 대한 변인
1-1) 교사의 열정
1-2) 교사의 온정과 감정이입
1-3) 교사의 기대

2) 교수방법에 대한 변인


Ⅲ. 결 론: 학습동기의 유발 방법 및 초보교사들의 동기화 방법

1) 학습동기의 유발 방법
1-1) 적절한 학습 목표의 선정과 명확화
1-2) 개인적 흥미에 부합하는 과제 제시
1-3) 학습 결과에 대한 지식
1-4) 상과 벌의 사용
1-5) 지적 호기심의 유발
1-6) 경쟁과 협동의 적절한 활용
1-7) 긍정적인 자아개념의 형성

2) 초보교사들의 동기화 방법

본문내용

Ⅱ. 학습동기를 증진시키는 변인

학생들의 학습동기는 교실상황에서 매우 중요한 요인이다. 연구자들은 동기화와 성취 사이에 정적이고 매우 높은 상관관계가 있음을 꾸준히 밝혀왔다. 동기가 증가하면 보다 나은 학습태도와 흥미롭고 적극적인 학습참여로 학습효과의 극대화를 가져 올 수 있다. 이와 같이 학습동기란 학습환경 전체에 영향을 미치는 강한 요인이 된다. 따라서 학교상황에서 학생들의 학습동기를 증진시키는 방법에 대한 고찰이 필요하다. 이제 학생들의 학습동기를 증진시키는 변인에 대해 보다 자세히 살펴보자.

참고 자료

김아영 외5(1998). 교육심리학. 서울: 학문사, pp437∼446.
여광응 외3(1992). 교육심리학. 서울: 양서원, pp193∼244.
이용남 외7(1999). 신교육 심리학. 서울: 학지사, pp245∼272.
임규혁(1996). 교육심리학. 서울: 학지사, pp131∼157.
윤운성(1995). 신교육 심리학. 서울: 향조사, pp94∼101.
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