[교육과정] 교육과정

등록일 2001.11.26 한글 (hwp) | 60페이지 | 가격 1,000원

목차

교육과정

【1】교육과정의 정의
【2】교육의 과정
【3】교육과정 계획
【4】교육내용의 선정
【5】교육내용의 조직
【6】교육과정ː교육내용의 구성의 유형
【7】잠재적 교육과정과 표면적 교육과정
【8-1】교육과정의 유형
【8-2】교육과정의 유형
【9-1】교육의 목적
【9-2】교육의 목적론
【10】B. S. Bloom의 교육목표 분류(행동면의 분류)
【11】행동적 수업목표(behavioral objectives)
【12】교과(subject)
【13】지식의 구조 표현방법(Bruner)
【14】교육목표
【15】제7차 교육과정 개편내용
【16】단원(unit)
【17】교육과정변천
【18】교육과정 이론의 유형
【19】교육과정 개발(curriculum development)
【20】교육과정 개발 모형
【21】학습경험의 선정 원리
【22】형식도야설(formal discipline theory)
【23】교육과정 평가 모형
【24】학교 교육과정론
【25】영 교육과정(null curriculum)
【26】교육과정 영역 개관

본문내용

가. 내용으로서의 교육과정

1) 조직화된 지식
교육과정이란 용어의 라틴어 語源 'currere'은 경주로(race course)를 의미한다. 말이 달려나가는 일정한 범위의 코스를 의미한다. 이에 따라 교육에서 커리큘럼은 학생들이 학교에 입학해서 졸업할 때까지 거쳐 나가야만 하는 일정한 범주의 코스, 즉 입학해서 졸업할 때까지 학생들이 필수적으로 배워나가야 하는 교과목의 모음(a course of study)을 만들어 놓고 이를 교육과정으로 본다.
⑴ 교육과정을 교과목의 조직화된 모음, 즉 여러 교과목들을 어떠한 기준에 따라 체계적으로 조직하여 놓은 하나의 모음체로 생각하는 사람들은 교육의 목적 또는 학교의 기능을 교과목 선정의 중요한 기준으로 본다. 예컨대, 항존주의자인 허친스(Hutchins)은 교육의 목적을 지적 계발에 두고, 교육과정은 이러한 지적 계발에 도움을 줄 수 있는 영구불변의 진리로 구성되어야 한다고 보았다.

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