[교육학] 최신교육평가의 동향

목차

1. 교육평가의 정의
2. 기존의 교육평가 방법
3. 최신 교육평가의 동향
(1) 등급반응이론과 수행평가
(2) 수행평가에 대한 고찰
(3) 올바른 수행평가 정착을 위한 방향 고찰

본문내용

평가는 측정치에 의한 주관적 판단이다. 주관적 판단인 평가는 평가 대상에 직접적 영향을 주기 때문에 평가방법의 타당성과 신뢰성 문제는 항상 대두된다. 인간의 능력을 정확하게 추정하는 것은 용이하지 않기 때문이다. 따라서 측정의 정확성에 대한 문제는 인류가 존재하는 한 지속될 것이다. 측정의 오차가 없을 때 그에 근거한 평가 결과가 타당한 것이기 때문이다.
1980년까지만 해도 인간의 능력을 추정하기 위하여 흔히 사용된 방법은 고전검사이론이었다. 고전검사이론이 갖는 단점으로 피험자 능력추정 불변성 개념과 문항특성 불변성 개념을 유지하지 못한다는 점을 들 수 있다. 고전검사이론에 의하면 피험자의 능력이 검사의 난이도에 따라 과소 추정되거나 과대 추정되는 모순을 지니고 있으며 측정오차와 관련된 신뢰도가 모든 사람에게 같다는 모순을 지니고 있다. 실제로 검사의 난이도와 피험자의 능력 수준이 일치할 때 피험자는 안정적으로 응답을 하게 되어 신뢰도가 높다. 반대로 검사의 난이도와 피험자 능력의 차이가 클수록 검사 불안이나 부주의가 일어 검사의 신뢰도가 떨어진다.

참고 자료

없음