[교육심리학] 교육의 적정시기에 대한 자연성숙론과 환경경험론의 입장비교

등록일 2001.11.21 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

I. 서론
II. 본론
1. 교육의 적정시기
2. 교육의 적정시기에 대한 자연성숙론과
환경경험론의 입장의 비교
2.1 자연성숙론의 입장
2.2 환경경험론의 입장
III. 견해 및 결론
IV. 참고문헌

본문내용

개인의 성장·발달은 지식과 기능을 습득함은 물론 신체적, 정서적, 사회적으로 폭넓은 적응력을 수행할 수 있음을 말한다 부모로서 또는 교사로서 우리는 흔히 유치원 아동에게 어떤 것을 가르치면 좋을까, 초등학교 아동인 경우 어떤 운동을 시키면 좋을까, 중·고등학생에 알맞은 문학작품은 어떤 것이어야 하는가 등의 문제에 부딪치게 된다. 이런 경우 학생이 도달한 연령, 발달수준에 대한 지식과 이해가 충분하다면 문제는 올바로 해결될 수 있다. 아동들의 발달속도가 서로 다르고, 한 아동일지라도 그의 심리적 속성에 따라 성숙도가 다르고, 또 교육과정은 평균아동을 대상으로 구성되어 있게 때문에 모든 아동의 교육의 적정시기는 다르다고 볼 수 있다. 자연성숙론과 환경경험론의 주장은 결국 교육의 효과에 논쟁이라 할 수 있을 것이다.
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