[학습장애아 치료교육] 학습장애아 치료교육

등록일 2001.11.20 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,300원

목차

1. 학습장애의 개요

2. 학습장애의 정의

3. 학습장애아의 특성
-1) 학업 성취도 문제
(1)읽기
(2)쓰기
(3)말하기
(4)수학
2) 지각, 지각-운동 및 일반적인 협응문제
3) 주의력 및 과잉행동 장애
4) 기억, 인지 문제
5) 사회 정서적 문제

4. 학습장애의 원인

5. 학습장애의 진단

6. 학습장애아 치료교육
-1) 의학적 접근법
-2) 행동적 접근법
-3) 직접적 접근법
-4) 간접적 접근법

본문내용

1. 학습장애의 개요
학습장애는 다른 장애영역과 비교해볼 때, 최근에 알려진 장애영역이다. 대부분 학습장애 아동들은 정상 혹은 정상에 가까운 지능을 가지고 있으나, 읽기 및 수학 등의 학습에 곤란을 겪기 때문에, 흔히 경한 장애를 가지고 있는 것으로 간주되었다.
학교장면에서 학업을 수행하는데 문제점을 갖는 것은 일부 소수학생에게만 국한된 것이 아니라 상당히 많은 학생들이 경험하는 일이다. 이러한 학업수행의 문제는 낮은 지능, 심한 정서적인 문제, 및 감각장애와 같은 내적요인과, 학습기회의 부족, 부적절한 지도, 및 열악한 환경 요인과 같은 외적요인 등의 여러 가지 원인으로 나타날 수 있다.
이와 같은 다른 장애조건에 속하지도 않으면서 학습문제를 지닌 아동들에게 적절한 프로그램이 절대적으로 부족하였다. 이에 좌절한 부모들이 자기 자녀들을 제대로 교육시키고자 단체를 결성하여 이들에게 필요한 프로그램을 구성하기 위해 당면한 문제를 논의한 결과, 학습장애아동협회(ACLD)를 조직하고 학습장애(LD)라는 용어를 사용하게 되었으며, 학습장애아동을 위한 교육을 사실상 처음으로 시작한 계기가 되었다.

참고 자료

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