박은식의 사고과정과 사고구조

등록일 2001.11.11 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 400원

목차

1.신사조 접촉 이전의 교육사상(1859~1898)
2. 근대적 신교육사상의 형성(1898~1905)
3. 자강과 국권회복의 교육사상(1905~1910)
4. 국혼배양으로서의 교육사상(1910~1924)
5. 인격본령으로서의 교육사상(1925)

본문내용

1.신사조 접촉 이전의 교육사상(1859~1898)
◆교육사상 : 이 시기의 박은식의 사상은 교육을 통해 수기치인을 이루려고 하였다. 이 사상 을 내세우기까지 박은식의 어떠한 사고과정을 거쳐서 사고구조를 이루었을까?
박은식은 이 시기에 보수적이면서도 정체되어 있는 성격의 사상구조를 가지고 있었다. 박은식은 그의 나이 40세 이전까지 세계 정세의 변화에 눈을 뜨지 못하고 주자학에만 전념하고 있었으므로 신교육의 중요성이나 필요성을 깨닫지 못하고, 또 자기 나름대로의 교육에 대한 뚜렷한 입장이 형성되지 못했었다. 밖에서는 서구화가 추진되던 1860년대에 흥선대원군의 쇄국양이 정책에 의해 위기의 시기였음에도 위기감을 느끼지 못하던 서세동점의 격변기에 태어나1868년(10세)부터 1875년(17세)까지 7년간 아버지의 서당에서 숙사인 부친으로부터 정통파 주자학의 교육을 받고, 사서오경과 제자서를 섭렵하였다. 박은식이 주자를 존경하고 숭배하였던 철저한 주자학도였던 이유는 어린 시절부터 오직 주자학만을 공부하였기 때문일 것이다. 서양의 근대 서구사조가 물밀 듯이 밀려오던 시기에도 박은식은 오직 주자학에만 몰두하고 있었다. 조선왕조 500년간의 학문이 주자학 일변도의 편협한 것이었고, 그 시대적 상황에서 박은식은 주자에 대해서 매

참고 자료

"박은식의 민족교육 사상"
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