상황학습

등록일 2001.11.09 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 500원

목차

1. 서 론

2. 본 론

1)상황학습의이론적 배경
2)상황학습의 적용 원리 및 사례

3.결론

본문내용

전통적인 학교에서 가르치는 지식이 학습자들에게 유의미하지 못하고 학생들이 학교에서 학습한 지식을 실생활의 문제 상황에 적용하는데 어려움을 겪는다는 사실에 많은 사람들이 공감한다. 이러한 문제를 해결하기 위한 대안적 방법의 하나가 상황학습 이론이다. 상황 학습 이론은 기본적으로 인간의 사고는 그 사고가 발생하는 맥락에 의해 제한되므로 모든 지식은 그 지식이 사용되는 맥락 안에서 가르쳐져야 한다는 것을 강조한다. 맥락과 독립된 지식은 그 자체의 의미를 잃어버리기 때문에 이해하기 어렵고, 또한 배우고 난 후에도 언제, 어떻게 적용하는지 알기 어렵다. 따라서 상황학습이론은 지식이나 기능은 유의미한 맥락 안에서 제공될 때 효과적으로 학습될 수 있다고 주장한다. 그렇다면 이러한 맥락의 중요성을 언급하는 이론이야말로 상황학습을 지지하는 이론일 것이다. 그 예로 일상인지이론, 구성주의, 실제성과 맥락, 전이에 대한 이론이 있다.

참고 자료

1. 박성익, 임철일, 이재경, 최정임 공저 "교육방법의 교육공학적 이해", 교육과학사, 1999년, p197∼201
2. http://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon
3. http://www.totalearning.com/CaseStudiesTraining/LO/lo3.htm
4. http://dasan.sejong.ac.kr/%7Einlee/etweb/edudesign/a-system/a-1/a-1-1-1(2).htm
5. http://web.edunet4u.net/~inja/inter09.htm
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