[아동교육평가] 교육평가정리

목차

제 1 장 교육과 교육평가
제 2 장 교육평가의 유형
제 3 장 평가의 기능과 절차
제 4 장 교육평가를 위한 통계적 기초
제 5 장 평가도구의 제 특징
제 6 장 교육평가활동의 발달
제 7 장 검사활동과 그 절차
제 8 장 교육목표의 설정
제 9 장 절대기준 학력검사의 제작절차
제 10 장 검사문항의 제작
제 11 장 검사문항의 분석
제 12 장 정의적 학습의 평가
제 13 장 표준화검사

본문내용

1. 교육평가의 의미
* 교육측정 : 한 학생이 갖고 있는 속성 중의 어느 하나를 분류하거나 양화하는 과정
* 평가 : 어떤 특성이나 성취의 가치를 따지는 과정
* 교육평가
- 교육평가의 정의 : 한 개인의 특성이나 측정결과를 주어진 목적이나 기준에 비추어 그 가치나
달성도를 따지는 과정, 어떤 특성이나 성취의 가치를 따지는 과정을 의미한다. (가치판단 포함)
cf : 현재의 주어진 목표간의 일치의 정도를 따지는 과정
cf : 한 측정된 결과의 가치나 유용도를 판단하는 전문적 과정
- 교육평가의 목적 : 다음 단계의 수업이나 교육정책의 방향과 개선,(교육과정의 개선)
* 교육과정의 구성요소
- 투입(학생의 특성,교재,교구)→과정(실제의 수업과정) → 산출(학생의 지적. 정의적. 심동적 학습결과)
- 국가수준에서의 투입은 교육정책, 시설 및 교원의 자질이며 과정은 실제의 교육정책의 수행이며 산출은 전국적 수준의 교육의 종적인 산출이다
* 맥락적 환경이란 : 학급수준이나 전국적 수준에서 투입, 과정 및 산출에 영향을 주는 가정환경, 학급환경, 사회환경적 요소를 의미한다

참고 자료

없음