[미술과 교육과정] 미술과 교육 개정에 따른 쟁점사항

등록일 2001.11.03 한글 (hwp) | 10페이지 | 가격 1,000원

목차

미술과 교육과정

1. 교육과정의 개념

2. 우리나라 미술과 교육과정의 변천
◎제1차 교육과정
◎제2차 교육과정
◎제3차 교육과정
◎제4차 교육과정
◎제5차 교육과정
◎제6차 교육과정
◎제7차 교육과정

3. 미술과 교육과정 구성의 방향
1>교육과정 구성의 기본전제
2>미술과 교육과정 구성방향

본문내용

우리나라 미술과 교육과정은 2000년 7차 교육과정이 적용되면서 모두 일곱 차례에 걸쳐 개정되었으며 시대의 흐름에 부흥하면서 체계화되었다.
교육을 성립시키는 요소는 교사와 학생, 교육내용이다. 미술 교육내용의 조직은 매우 어려운 문제이다. 미술은 가르쳐야 할 내용의 선정이 어려울 뿐만 아니라 이해와 표현, 감상영역을 포괄해야 하기 때문이다.

1.교육과정의 개념
우리나라 헌법 제31조는 "모든국민으로 하여금 그 보호하는 자녀에게 적어도 초등교육과 법률로 정하는 교육을 받게 할 의무를 지게하고 의무 교육을 무상으로 한다" 고 규정하였다. 교육과정은 크게 교과내용, 학습경험, 계획, 결과 네 가지 측면에서 그 개념을 살펴볼 수 있다. 교육과정을 교과내용으로 보는 것은 교육과정이 가르칠 교과의 본질에 따라 가르쳐야 할 내용을 선정한 것이라는 입장이다. 또한 교육과정을 학습경험으로 보는 입장은 교육과정이 학생들이 학습할 모든 경험이라는 입장이고 교육과정을 계획으로 보는 것은 교육과정이 학습을 위한 마련된 계획이라는 것으로 타바(Taba)는 교육과정을 학습을 위한 하나의 계획이라고 하였다. 결과로 교육과정을 보는 입장은 교육과정이 교육에 의해 이루어진 학습 결과라는 것이다. 하지만 교육과정은 목표와 계획, 내용, 결과를 포괄하는 개념을 네 수준에서 살펴볼 수 있다. 이 교육과정은 네 수준에서 모두 실현되어야 하나의 형태를 갖추었다고 할 수 있는데 이를 표로 나타내면 다음과 같다.
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