[교육과정, 교육사회] 교육과정과 정치사회화

등록일 2001.10.23 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 500원

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본문내용

미군정청은 한국의 민주화를 촉진시키기 위하여 교육과정 개편을 포함하는 여러 가지 교육개혁을 단행하고 그 실현을 위하여 노력하였다. 교육과정 개혁은 자유독립국가를 수립하기 위해서는 민주사회의 시민적 자질 함양에 강조를 두는 교육제도를 통해서만이 실현될 수 있다는 신념하에 이루어졌다.
그러나, 철저한 교육과정을 이루기 어려웠는데, 이는 구조적 제한점의 하나인 민주주의 이념의 도입과정에서 찾아볼 수 있다. 즉, 자생적으로 민주주의를 선택한 것이 아니라, 민주주의가 강제적으로 미국의 이익과 맞물려 주어진 것이다. 또한 초기에는 미군의 한국점령이 급작스럽게 이루어졌고, 점령업무 중 치안과 질서유지가 가장 중요한 것이었기 때문에, 점령초기부터 교육분야는 특별한 관심사가 될 수 없었다. 오키나와에서 작성된 한국점령 계획서에 교육문제는 포함되지 않았고, 미국정요원 선발대에서도 교육을 담당할 장교는 Lockard 대위 한 명 뿐이었다. 이러한 인력부족의 문제를 해결하기 위하여 미군은 한국인을 선별하여 자문을 구하는 형식으로 교육과정 개혁을 하였는데, 한국교육위원회와 교육심의회는 이러한 교육개혁의 한국측 주도세력이라 할 수 있다.

참고 자료

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2. 김준기. 교육과 사회. 원광대학교 출판국. 1996
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4. 이인효 외. 이데올로기와 미국교과서. 교육과 사회. 교육과학사. 1995
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