집단 괴롭힘 예방과 지도 방안

등록일 2001.10.18 한글 (hwp) | 15페이지 | 무료

목차

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
Ⅱ. 괴롭힘의 특징과 원인
1. 괴롭힘의 특징
2. 괴롭힘의 원인
가. 학생 당사자의 원인
나. 학교의 원인
다. 가정의 원인
라. 사회·문화적 원인
Ⅲ. 괴롭힘의 예방안
Ⅳ. 괴롭힘에 대한 지도 방안
1 . 피해자를 위한 활동
2 . 가해 학생을 위한 활동
3 . 학교의 역할
4 . 가정의 역할
5 . 사회의 역할
Ⅴ. 끝맺음

본문내용

1. 연구의 필요성
모든 연령의 아이 중에 적어도 10%의 아이들이 괴롭힘의 상황에 빠져 있다고 하는 집단 괴롭힘은 최근 매스컴 등에서 그 심각한 피해 사례가 연일 보도되고 있다. 집단 괴롭힘은 열등한 위치에 놓인 자(underdog)를 다수의 이름으로 배척함으로써 자신의 위치를 보존·강화하려는 반공동체적·반윤리적 성격을 띠고 있기에 개인적 상황의 문제로 일축해 버리기에는 그 문제가 가볍지 않다. 근래 학교 현장에서의 집단 괴롭힘은 형태, 방법, 언행 내용에 있어 집단화 정도는 심화되고 있다. 박약아나 지체부자유아를 대상으로 할 정도로 가해 학생의 죄의식 결여나, 괴롭힘의 집요함이 심각한 양상을 띠고 있는데, 그 잔인함은 현 세대의 정신적 피폐함을 단적으로 보여주는 것이다.

참고 자료

강진령, 유형근 공저, 집단 괴롭힘, 학지사, 2000.
서영창, 왕따 극복하기, 신성미디어, 1999.
한국교원대학교종합교원연수원, 집단 따돌림(왕따) 무엇이 문제인가, 1999.
김용태, 새교육, 한국교총, 1997. 4월호
전남대학교병원 정신과 소아청소년 세미나 자료, 1999.
알기 쉽고 재미있는 성격심리학
왕따와 은따, 강영계, 도서출판 답게, 2000.
(Stephenson, Smith, 1988)
Mitchel과 O'Moore(1988)
Rutter, 1971)
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