과제 학습

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목차

과제학습지도의 의미
방법
부과원리
일반사회 과제학습 특징
실제
과제학습 지도의 여러가지 방법
과제학습 평가

본문내용

Ⅰ. 序

교사는 흔히 학생들이 수업중이나 가정에서 완성해야 할 학습과제를 부과한다. 그
러한 학습과제는 대개 쓰기 연습, 연습지, 글짓기, 보고서나 연구과제 등과 같은 형
태로 부과된다. 유능한 교사는 학생의 흥미를 자아내고 학습을 증진시킬 수 있는
적절한 과제를 부과할 수 있다.
적절한 학습과제는 관련된 교과내용에 대한 지식과 이해를 증진시킨다. 또한 이러
한 학습과제를 통하여 학생들은 효과적인 학습경험을 갖게 되며 또한 이미 배운 내
용을 정리한 기회를 갖게 된다. 주어진 학습과제를 수행하는 동안에 학생들은 교과
내용의 특정 부분에 주의를 집중해야 할 때도 있고, 이미 배운 다양한 조작, 연산,
혹은 기능들을 사용해야 할 때도 있다. 그러나 학생들은 특정한 지식과 기능을 학
습하는 것만으로는 충분하지 못하다. 그들은 또한 실생활의 문제들을 해결하는데
학습된 지식을 활용할 수 있어야 한다. 교사는 새롭고다양한 상황 속에서 학습한
지식을 일반화하고 전이 가능한 학습과제를 부과한다.

참고 자료

권낙원, 「수업의 원리와 실제」 (성야사, 1994)
김헌수, 「교과교육의 이론과 실제」(동문사, 2000)
오영태, 「사회과 교육론」(형설출판사, 2000)
이석주·이영효, 「사회과 열린교육」(교육과학사, 1997)
한효석·박근미, 「열린수업 100가지」(푸른나무, 2000)