교육학 개론

등록일 2001.10.01 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 900원

목차

1.피터스의 교육의 정의
2.형식적 교육과 비형식적교육
3.전인교육이란?
4.교육만능설과 교육부정설
5.교육에있어 유전과 환경의 영향
6.본질적인면에서 교육의 기능
7.교육의 역할
8.사상적인 측면에서 교육의 기능
9.교육과 훈련의 비교
10.앞으로 교육이 지향해야 할 방향

본문내용

전인 교육에 관해 논하시오.
1) 개념
(1) 전인의 개념 : 전인은 보다 풍부한 지식과 높은 지적 능력을 갖춘 인간이며, 건전한 정 서, 확고한 신념, 도의적 태도, 종교적 정조 등을 갖는 인간이며 운동적, 기능적 능력을 갖 춘 인간이다.
(2) 전인 교육의 개념 : 전인 교육이란 산업사회의 인간소외 현상으로 야기된 교육의 비인 간화를 없애기 위하여 인간성 회복을 위한 교육의 이념과 방법을 구현하여 인지적, 정의 적, 기능적인 모든 면에서 조화적으로 발달된 인간을 육성하는 자아실현을 도모하는 교육 이다.
2) 주장학자
(1) 페스탈로치 : 페스탈로치는 지성과 정서, 그리고 기능을 조화롭게 갖춘 인간을 양성하 는 것이 교육 목적이라 하였다. 그는 「문자나 서적을 가르치고 있는 문필학교나 문법학 교는 있으나, 사람을 위한 사람 교육을 하는 학교는 없다.」고 절규하며 교육의 위기를 통 렬히 호소하였다.
(2) 로크 : 로크는 역시 지·덕·체가 조화롭게 갖춰진 인간을 양성하는 것을 설파하였으 며 가장 중시한 것은 체육으로서 「건전한 신체에 건전한 정신이 깃든다」라고 하였다.
3) 전인교육에 대한 교육철학적 입장
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