교육과정

등록일 2001.09.27 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 300원

목차

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본문내용

교육과정 수업을 받으면서 다시 한번 더 교육의 끝이 없는 무궁무진한 세계를 확인하고 깨닫게 되었다. 교육이란 무엇인가를 물어 볼 때에 단순히 무엇이라고 말하는 것, 그 것은 질문을 하는 사람이나 대답하는 사람이나 교육의 개념자체를 이해하지 못 하는 사람일 것이다. 혹은 단순한 호기심으로 그냥 넘어가려는 것일 수도 있다. 하지만 교육이라는 것은 그렇게 쉬운 것이 아닐 것이다.
셰플러라는 사람은 교육을 과학적인 측면에서의 정의를 짜여진 계획과 가르치는 사람의 의도대로 변화 해 가는 조작적 정의로 보았고 과학외의 사태에서의 정의를 일반적 정의로 보고 약정적, 기술적, 강령적 정의로 나타내었다. 약정적 정의는 임의로 정하여 약속한 것들의 정의이다. 기술적 정의는 그 것이 어떤 뜻으로 사용되고 있는가를 설명해 놓은 정의이다. 강령적 정의는 교육이란 단어가 정확하게 어떤 뜻으로 사용되어야 하는가를 알아야 하는 것으로 기술적 정의의 차후 대우까지 정의이다. 강령적 정의는 어떤 특정한 일에 대하여 특별 대우를 해 주는 것이 옳은가 아닌가 하는 행동 강령의 문제가 들어 있는 것이다. '교육은 이러이러한 것이다'라는 발언은 교육이라는 단어가 일상적으로 어떤 경우에 사용되는 가에 대한 대답이 아니라 어떤 교육이 올바른 교육인가에 대한 대답이라고 보아야 한다.

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