지식-경험주의 교육

등록일 2001.09.24 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 700원

목차

【교육과정의 배경과 개관】
【교육과정의 특징 및 내용】
【교육과정의 한계 및 문제점】
【결 론】

본문내용

·학문중심교육과정
-20세기 후반부터 두드러지게 나타난 교육혁신운동의 일환으로 나타난 형태가 바로 학문 중심 의 교육과정이다. 교육개혁운동의 기수격인 브루너를 중심으로 과학, 수학의 효율적인 학습을 꾀하였는데, 1957년 스푸트니크 충격으로 이 교육과정 개정운동은 급진전하게 되었다. 학문중심의 교육과정은 과학문명의 발달로 지식이 폭발적으로 증가하고 급변하는 현대사회에 대처하기 위해서 각 학문에서 기본이 되는 원리(기본개념)를 정열하여 적은 양의 지식으로 전이력을 극대화할 수 있게 구성해야 한다는 것이다. 그러기 위해서 학습내용의 구조화를 강조한다. 이 교육과정은 탐구능력을 기르는 데 알맞고, 내용의 구조화로 기억의 장기화, 전이력의 왕성 등 미래지향적 학습을 할 수 있는 특징이 있다. 다만 어떤 영역의 내용을 얼마만큼 어느 발달단계에 배정해야 효과적이냐 등에 관한 논의의 여지가 남아 있는 것이 아쉽다.
학문중심 교육관은 교육이 인간의 이성적인 삶을 원만하게 꾀할 수 있도록 돕는 것을 중요한 목적으로 하고 있다. 이러한 관점에서의 사회과 교육은 학생들로 하여금 사회과학의 구조와 탐구양식을 학습하게 함으로써 당면하는 사회문제를 합리적으로 해결할 수 있는 능력을 길러주는 데 역점을 두고 있다. 즉, 학생들에게 각 사회과학의 기본개념들을 스스로 탐구하고 발견하는 기쁨을 맛보게 하는 데 강조점을 두고 있다.

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