학교사회사업

등록일 2001.09.21 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 700원

소개글

학교사회사업 발달사가 도입기 부터 확립기까지 체계적으로
나열되어서 참고하기가 너무 좋습니다.....

목차

Ⅰ학교사회사업의 도입기(1900년대-1930년대)
1.학교사회사업도입의 사회적 배경
2.방문교사의 활동
Ⅱ학교사회사업의 발전기(전문화시기)1930년대-1960년대
1.정신보건운동의 영향
2.개별사회사업에 대한 강조
3. 개별사회사업 이외의 역할
Ⅲ 학교사회사업의 과도기(1960년대-1980년대)
1.관련입법의 영향
2. 집단사회사업의 대두
3. 역할의 혼란
4. 사회문제와 학교사회사업
5. NASW 의 공헌
Ⅳ 학교사회사업의 확립기(1980년대-현재)
1. 생태체계론적 접근의 강조
2.교육개혁
3.학교사회사업의 위상정립

본문내용

1960년대 중반이후부터는 학생에게 많은 영향을 미치는 주요 학교상황에 대한 관심이 집중되었고, 사회체계로서 학교를 변화시키기 위하여 학교관련인사와 연합하는 시기였다. 지역사회와의 사업에서 새로운 접근으로 집단사회사업방법이 빈번하게 활용되었고 학생의 만족스러운 학교경험에 장애가 되는 학교 상황과 정책을 바꿀 수 있도록 돕는 책임성이 강조되었다. 그러나 학교사회사업가들은 계속해서 학생과 부모와의 개별사회사업에 초점을 두려고 하였다.
1970년대에 들면서 공립교육내에서 사회사업의 유용성이 서서히 입증되었다. 정신건강, 보건, 그리고 교정영역과 같이 교육에서의 사회사업은 하나의 실천 분야가 되었다. 학교에서 협력해야 할 전문직은 언어치료사, 심리학자, 학생지도상담가, 교사들이지만 주된 직업은 교사이며, 주요 임무 또한 청소년의 교육이다.
1970년대 후반기가 되면 공법94-142의 실행으로 사회사업가의 새로운 실천 형태들이 나타났다.

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