교육행정

등록일 2001.06.01 한글 (hwp) | 30페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 교육행정조직 개념 및 의의
2. 교육행정조직의 특성
3. 교육행정의 성격
4. 교육행정(敎育行政)의 기본원리(基本原理)
5. 교육행정 조직 유형
(1) 중앙집권적 교육행정 조직과 지방분권적 교육행정 조직
(2) 계선 조직과 막료조직
(3) 관료제
(4) 공식적 조직과 비공식적 조직
(5) 에치오니의 행정조직 유형
(6) 블라우와 스코트의 조직 유형
(7) 파슨스의 유형
6. 교육행정의 주요 이론
(1) 과학적 관리론(타일러)
(2) 인간관계론
(3) 사회 과정 이론
(4) 의사 결정 이론
(5) 지도성 이론
(6) 체제 이론
(7) 동기부여 이론
7. 교육행정조직의 형태
(1) 중앙 교육행정 조직
(2) 지방교육행정 조직
8. 교육 행정조직의 변천
(1) 중앙 교육행정 조직의 변천과정
(2) 지방 교육행정 조직의 변천과정
9. 각국의 교육과정 비교
(1) 일본
(2) 영국
(3) 미국
(4) 프랑스
10. 우리나라 교육행정 조직의 문제점 및 발전방향
11.결론
*참 고 문 헌

본문내용

교육목적을 달성하기 위한 업무를 분화하여 분담구조를 형성하고, 그에 상응한 책임과 권한을 갖도록 하며 의사소통과 의사결정의 통로를 마련하여 그에 따라 필요한 행정인원을 배분한 조정된 교육행정 활동체계라고 정의할 수 있다. 즉, 사회적, 공공적, 조직활동으로서 교육을 대상으로 하고, 교육목표의 설정, 그 달성을 위한 인적, 물적, 기술적 자원을 동원하여 여러 가지 기능이 상호 유기적인 관계속에서 목표 달성에 적합하도록 구조화하고, 더 나아가서는 안정성 있게 제반 활동을 계속할 수 있도록 그 구조를 제도화시킨 사회적 단위 혹은 집합체라 말 할 수 있다. 따라서 교육조직체 내에서의 집단적 협동행위를 위하여 효과적으로 지원하는 것을 본질로 하는 것이라 하겠다.
이러한 교육행정조직은 기능을 효과적으로 수행하기 위해서 책임과 권한, 의사소통과 의사결정과정 등이 필요하고, 타 행정조직에 비해 그 구성원이 일반 행정직, 기술직, 교육 전문직, 교육등 이질적 직종이 요구되고 있다. 또한 교육제도와 교육의 질을 관리하는 교육행정조직의 능력은 그으로 되어 있어 조직 내 상호작용관계에서 복잡성을 지니고 있으므로 조직 운영에 고도의 기술 나라 국민의 의식수준 및 국력과 비례하는 경우가 많다.

참고 자료

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* 교육행정(敎育行政)의 이론(理論)과 실제(實際) - 김종철(金鍾喆)외
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