교육사회학(용어 정리)

등록일 2001.05.29 한글 (hwp) | 14페이지 | 가격 1,000원

목차

1)규범적 공동체
2)문화 상대주의와 문화실조
3)보편적 사회화, 특수 사회화
4)예기적 사회화, 희생적 사회화
5)학교의 사회적 선발, 분류기능
6)단선형, 학제, 복선형 학제
7)경쟁적 이동 형식, 후원적 이동 형식
8)기계적 연대성, 유기적 연대성
9)지식의 사회적 존재구속성
10)드리븐(dreeben)의 학교의 사회적 규범
11)아비투스(habitus)적 문화자본
12) 사회경제적지위(socio-economic status : SES)
13)질적 연구방법
14)갈등의 긍정적 기능
15) 만족의 지연(deferred gratification)
16)귀속주의, 귀속적 지위/업적주위.성취적 지위
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30)교사의 자기충족적 예언(self-fulling prophecy)

본문내용

▶규범적 관점은 객관적이며 규제가 강한 것으로 실증주의적 관점에 기초하여 구조기능주의, 상호작용론, 사회교환이론이 이에 해당한다. 규범적 관점에서는 사회현상을 보는 시각이 실증주의보다 객관주의적 성격이 강하다.
▶해석적 관점은 슈츠(Alfred Schutz)의 현상학, 현상학적 사회학, 해석학, 민속방법론등을 들 수 있다. 해석적 관점의 이론들은 민속방법론부터 역순으로 다른 이론보다 덜 주관적이다.

19)허용적 평등, 보장적 평등, 결과의 평등
▶허용적 평등 : 허용적 평등관은 모든 사람에게 동등한 기회가 주어져야 한다는 관점이다. 주어진 기회를 누릴 수 있느냐 여부는 개인의 역량의 형편에 달린 것이고, 법이나 제도상으로 특정집단에게만 기호가 주어지고 다른 집단에게는 금지되는 일은 철폐되어야 한다는 신념이다. 그렇다고 해서 모든 사람이 같은 양과 수준의 교육을 받아야 한다고는 생각하지 않았다. 사람은 각기 다른 수준의 능력과 다른 종류의 재능을 타고난다고 믿었기 때문이다. 다만 이제까지 신분·성·종교·지역·인종 등을 이류로 차별해 오던 것을 철폐함으로써 누구나 원하고 또 능력이 미치는 데까지 교육을 받을 수 있도록 허용하자는 것이다.
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