특수학교 교육과정 국제비교

목차

제1부 연구의 개요 1

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적 3
Ⅱ. 연구의 내용 7
Ⅲ. 연구의 방법 9
Ⅳ. 연구의 제한점 10
Ⅴ. 보고서의 구조 12

제2부 각국의 특수학교 교육과정 13

Ⅰ. 미 국 15
1. 교육개혁과 교육과정 15
2. 교육과정의 결정과 운영방식 25
3. 특수학교 교육과정의 체제와 내용 31
4. 특수학교 교육과정의 운영방법 40

Ⅱ. 독 일 49
1. 교육개혁과 교육과정 49
2. 교육과정의 결정과 운영방식 53
3. 특수학교 교육과정의 체제와 내용 57
4. 특수학교 교육과정의 운영방법 98

Ⅲ. 일 본 107
1. 교육개혁과 교육과정 107
2. 교육과정의 결정과 운영방식 113
3. 특수학교 교육과정의 체제와 내용 117
4. 특수학교 교육과정의 운영방법 133

제3부 비교․분석 및 시사점 141

Ⅰ. 특수학교 교육과정 비교 143
1. 교육개혁과 교육과정 143
2. 교육과정의 결정과 운영방식 147
3. 특수학교 교육과정의 체제와 내용 148
4. 특수학교 교육과정의 운영방법 159

Ⅱ. 시사점 및 제언 164
1. 시사점 164
2. 제 언 168

참고문헌 170

본문내용

교육과정은 보는 사람의 관점에 따라 각각 그 의미가 다르게 해석된다. 교육과정을 어떻게 보느냐 즉, 넓게 보느냐, 좁게 보느냐에 따라 그 의미가 달라질 수 있고, 어디에 중점을 두느냐 즉, 편성되는 방법에 중점을 두느냐, 아니면 그 내용에 중점을 두느냐에 따라 그 의미가 달라질 수 있다. 또한 교육과정은 편성 적용되는 수준에 따라 즉, 국가에서 편성되는 교육과정이냐, 학교에서 편성되는 교육과정이냐에 따라 그 의미가 달라진다.
역사이래 사람들은 후손들에게 무엇인가를 가르치려고 의도적으로 노력해 왔으며, 이런 노력은 무엇인가를 더 효과적으로 가르칠 수 있는 방법의 하나로 학교제도를 성립시켰다. 무엇인가를 의도적으로 가르치려고 하는 그 자체를 '교육'이라 정의한다면, 그 무엇은 '교육내용'이 되고, 도달하여야 할 수준은 '교육목표'가 되며, 교육내용과 목표 모두를 포함하는 깃은 '교육과정'이 된다. 그러나 단순히 교육의 목표와 내용만을 교육과정이라 하지 않고, 교육의 방법과 결과, 교육의 제도와 정책 등도 모두 교육과정에 포함된다고 본다.

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