활동중심 통합교육

저작시기 1997.01 |등록일 2001.04.14 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 1,500원

목차

Ⅰ.이론적 배경.
1.활동중심 통합교육의 교육목표
2.교육내용 및 활동선정의 원리
3.교수 원리 및 교사의 역할
4.활동영역별 환경구성
1)활동영역별 환경구성의 중요성 및 가치
2)활동영역별 환경의 구성원리
3)활동영역별 환경구성의 실제

본문내용

Ⅰ.이론적 배경.
통합교육과정이란 유아의 성장이 최대로 이루어지도록 도와주며, 활동내용도 통합적으로 하여 어린이들이 행복하고 즐겁게 무언가를 배우도록 도와주는 통합적 노력이라고 할 수 있다. 활동중심 통합교육은 아동중심 교육철학 또는 유아중심 교육철학을 현장에 실현해 보고자 하는 교수법개선운동이라고 보아도 좋을 것이다.
활동중심 통합교육에서는 교육이론 및 실제가 아동 중심적으로 이루어지도록 노력한다. 이는 어린이들을 인격적인 존재로 존중할 뿐만 아니라 교육현장에서 그들이 보이는 흥미나 욕구를 시발점으로 하여 교육이 어린이에게 의미 있게 이뤄지도록 한다는 뜻이기도 하다.
활동중심 통합교육에서 통합이라는 용어는 어린이의 과거경험과 현재경험을 통합시켜 재구성하며 이를 다시 미래의 경험으로까지 통합시켜 주는 일, 어린이와 교사의 경험을 연결시켜 통합시키는 일, 교육내용간의 연계 및 통합, 학교와 지역사회 생활간의 통합, 어린이 개개인이 갖고 있는 지식이나 개념을 통합 재구성하는 일, 유아발달영역간의 통합, 영역별 활동간의 통합을 통한 전인교육을 의미한다.
1.활동중심 통합교육의 교육목표
활동중심의 통합교육의 교육목표는 문교부가 정하는 목적에 준하되 역사적으로 지켜온 창학정신을 살리고자 다음과 같이 교육목적을 설정하였다.
①신체의 조화로운 발달을 돕는다
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