KEDI-WISC 검사

등록일 2001.03.17 한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 지능
1)지능의 개념
2)지능의 구조
2.KEDI-WISC의 제작 및 구성
1)KEDI-WISC의 제작
2)KEDI-WISC의 구성
3.KEDI-WISC의 측정 내용
1)언어성 검사
2)동작성 검사
4.검사 실시 방법
1)검사 장소 및 검사 시간
2)검사자의 자격
3)검사 실시


본문내용

지능이란 무엇인가? 이것은 오랫동안 많은 심리학자들이 중요한 과제로서 연구해 온 문제이다. 그러나 지금까지도 '이것이 지능이다'라고 말할 수 있는 일치된 정의를 찾아보기가 어려운 상황이다. 이 지능의 개념은 학문적 입장에 따라, 시대에 따라, 사회와 문화에 따라 서로 다르게 정의되어 왔다고 말할 수 있다. 또한 지능 연구의 방법이나 분석수준, 가치와 신념체계도 지능의 개념에 영향을 주고 있다. 그 동안 가장 널리 인용되어 왔던 지능의 정의로서 터만(L.M. Terman)의 정의를 들 수 있다. 미국에서 표준화된 지능검사를 처음으로 개발했던 터만은 추상적인 사고를 할 수 있는 능력의 수준에 따라 개인의 지능을 가늠할 수 있다고 말하였다.
지능의 정의를 내리고자 할 때 자주 인용되었던 것은 1921년 미국 교육 심리학회지에 실려 있는 심포지엄의 내용이다. 14명의 심리학자들에게 지능이란 무엇인가에 대해 물은 결과, 다음의 두 측면이 부각되었다. 지능은 경험으로부터 학습할 수 있는 능력, 그리고 주위 환경에 적응할 수 있는 능력이었다.
65년 후 스턴버그와 디터만(Sternberg and Detterman, 1986)은 24명의 지능연구 인지심리학자들에게 같은 질문을 한 결과 그들 역시 경험으로부터의 학습과 환경에의 적응의 중요성을 강조하였다. 또한 지능의 정의를 초인지(metacognition)의 중요성을 강조함으로써 자신의 사고 과정에 대한 이해와 조절의 개념이 중시되었다. 최근의 지능 연구자들은 문화의 역할, 문화에 따른 차이들에 관심을 두기도 한다.
종합해 보면 지능은 경험으로부터 학습할 수 있는 능력학습을 증진시키기 위해 초인지과정을 활용하는 것, 각각의 사회적, 문화적 맥락 속에서 각기 다르게 요구되는 환경에의 적응능력 등이다


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