정신지체장애인의 언어

등록일 2001.01.21 한글 (hwp) | 4페이지 | 가격 300원

목차

가. 언어의 본질
1. 언어의 정의와 특성
2. 언어의 기능
3. 아동의 언어와 사고
나. 언어의 발달
1. 언어발달의 단계
2. 언어 획득의 이론
다. 정신지체아동의 언어 장애

본문내용

아동의 언어와 사고에 대해서 Piaget 와 Vygosty를 중심으로 사고과정에서의 언어의 기능과 교육적 시사점을 찾아보고자 한다. 피아제는 인간의 인지발달을 감감 운동기(출생∼2세경), 전조작기(2∼7세경), 구체적 조작기(7∼11세경), 형식적 조작기(11세 이후)의 네 단계로 구분하면서 출생 직후의 아동의 인지발달은 언어와 무관하게 나타나고, 언어를 아동의 사고발달과 분리하여 보았다. 피아제는 인간의 사고과정에서 언어의 개입 이전에 사고의 상징적 구조화가 먼저 일어난다고 보았으며, 사고의 상징적 구조화는 외적 환경을 관찰하고 조작하는 과정에서 일어나기 때문에 사고는 언어의 영향을 크게 받지 않는다고 하였다. 즉 피아제는 언어와 사고 중에서 사고를 더 강조하였다. 또한 피아제는 교육의 궁극적 목적은 아동 스스로 발견하고 창조할 수 있는 기회를 제공하는 것이라고 생각하여 교사의 일은 아동들에게 많은 기회를 제공하는 것이라고 하였다.
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