[교육학] 교육조직

목차

교육조직.....

교육조직은 다른 정부조직이나 교회조직, 경제조직들과 공통되는 조직의 양상도 지니고 있으면서 동시에 교육조직만의 독특한 특성들도 보여 주고 있다

첫째로, 교육조직은 사회의 다른 조직들, 정치나 종교, 경제조직들과 마찬가지로 사회로부터 위임받은 기능들을 가진 사회제도이다

둘째, 학교의 구조는 복잡한 양상을 띠고 있다. 학교 내에는 군대조직이나 정부조직처럼 수직적 구조도 물론 존재하지만, 동시에 동료들간의 수평적 구조도 존재한다

본문내용

마치와 코헨등은 교육조직을 조직화된 혼돈상태로 묘사했다. 목적이 모호하고 목적을 달성할 방법도 명료하지 못하며 구성원들의 참여도 유동적이라는 것이다. 교육조직의 목표를 규명하는 일이 어렵고, 목표들간의 우선 순위를 정하는 일에도 합의를 도출해내기가 어렵다. 교육의 목적이 명확히 밝혀지지 않았을 뿐만 아니라, 그 도달방법과 절차에 대해서도 구성원들이 잘 이해하지 못하고 있다. 그리고 구성원들이 관심을 보이는 영역이나 노력을 기울이는 정도, 기여하는 시간량 등이 다르며, 언제나 참여하는 것도 아니다.
셋째, 교육조직은 사람에 의존하는 면, 즉 인간의 노동력에 크게 의존하는 면이 간하다. 자동화시대, 기계화의 시대에서도 다른 조직의 활동들에 비해 교육활동은 인간을 대체할 만한 변화를 기대할 수 없다. 시청각자료의 활용이나 컴퓨터의 이용은 교수활동의 보조자료일 뿐, 인간의 노동에 의존해야만, 교육조직은 그 목적을 달성시킬 수 있게 된다. 교사와 학생의 인간적 접촉은 교육의 질에 상당한 영향을 미친다.

참고 자료

없음